課題研究在路上丨語文課題組開展省規(guī)辦課題研討活動

泰戈爾說過，果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我們做葉的事業(yè)罷。科研的果實是美好的，所以我們要認(rèn)真專心做好過程性研究，不積跬步不到終點(diǎn)。2022年3月14日下午，福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度專項課題《聚焦意義建構(gòu)的高中語文深度閱讀教學(xué)研究》研討會如期進(jìn)行，課題成員們在我校會議室就課題階段性內(nèi)容進(jìn)行了熱烈的研討。課題主持人高艷紅老師首先和課題成員們分享了《回應(yīng)課堂革命的挑戰(zhàn)，如何促成豐盈而有深度的學(xué)習(xí)》、《促進(jìn)深度理解的高中語文項目式教學(xué)設(shè)計研究》等課題資料的重要知識內(nèi)容，指導(dǎo)大家明確“基礎(chǔ)學(xué)力”、“高階思維能力”等概念的重要性，教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，積極尋求教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型，從“知識論”走向“素養(yǎng)論”，促成豐盈而有深度的學(xué)習(xí)。

課題成員們結(jié)合近期的研究內(nèi)容紛紛發(fā)表意見和看法。艷紅老師結(jié)合課題成員的思考反饋，就課題核心概念和課題研究過程方法從四個方面進(jìn)行了詳細(xì)具體的說明和指導(dǎo)。她指出“聚焦意義建構(gòu)的深度學(xué)習(xí)”，具有促進(jìn)學(xué)生對生命層次與自身自我關(guān)聯(lián)的重要意義，而這一重要意義將作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力支持，需要教師在教學(xué)過程中積極建構(gòu)關(guān)聯(lián)。教師的主要任務(wù)是輔助學(xué)生進(jìn)行自我建構(gòu)，培養(yǎng)“高階思維能力”，這是該課題對知識內(nèi)核的創(chuàng)新解讀。教師可以借助理解性教學(xué)、項目化學(xué)習(xí)等教育教學(xué)新的概念理念，在課堂有效進(jìn)行深度閱讀，幫助學(xué)生理解文字背后深層意蘊(yùn)，預(yù)期希望學(xué)生最終可生成創(chuàng)新性的口頭或書面表達(dá)能力。這樣的深度閱讀教學(xué)，才能勾連學(xué)生的生命體驗感和人生思考，切實指向作為生命個體的意義。

最后，大家合議，明白下一個階段的任務(wù)，困難在于評價方式的確定，課題成員們要積極探索思考評價方式的判定方法，在日常教學(xué)中注意積累相關(guān)的教學(xué)案例，積極撰寫教學(xué)論文，開設(shè)具有實踐研究意義的公開課。