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福州高級中學(xué)進行《學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)有效性的研究》課題階段性研討
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發(fā)表時間：2009-10-20 16:25
2009年10月19日我校舉行《學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)有效性的研究》課題階段性研討會。此課題是全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題“學(xué)生學(xué)習(xí)活動科學(xué)化與學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成”子課題。教務(wù)處劉燕主任主持了會議，她簡單介紹了課題從2008年9月以來的開展實施情況：
（一）承擔(dān)多層面多場次的教學(xué)觀摩活動踐行課題研究
2008—2009學(xué)年，我校承擔(dān)多層面多場次的教學(xué)觀摩活動以推進高中新課程實驗，探討高中新課程實驗工作過程中遇到的困難和問題，進一步發(fā)揮我校作為省級實驗校的示范帶動作用。
（二）以學(xué)科課題研究形式進行策略研究
1. 2008年10月8日，我?！缎抡n標(biāo)下探究式教學(xué)方法的研究》舉行階段性研討活動，此課題是“十一五”國家級課題《信息技術(shù)環(huán)境下多元學(xué)與教方式有效融入日常教學(xué)的研究》的子課題，本課題的研究旨在構(gòu)建適應(yīng)于新課程環(huán)境下的基于以課程與信息技術(shù)整合的探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以適應(yīng)本地區(qū)使用，體現(xiàn)人文精神和對學(xué)生素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)對教育理論發(fā)展和學(xué)習(xí)理論的實踐過程，指導(dǎo)教師廣泛以新視角，多維度審視教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，從而構(gòu)建新型的課堂，創(chuàng)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切為了學(xué)生的發(fā)展。
2. 2008年9月16日，我校英語組申報全國教育科學(xué)“十一五”科研規(guī)劃重點課題“英語報刊教學(xué)的綜合研究”的子課題《英語報刊閱讀與學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》課題研究進入第四階段，英語組全體成員齊聚一堂，舉行課題過程性研討會。
3. 2008年9月起，語文組全體教師參加中央教育科學(xué)研究所“十一五”重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》研究，按照課題的宗旨和內(nèi)容，積極開展研究與實驗工作。
（三）進行高中生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀調(diào)查研究與多元學(xué)習(xí)方式有效性的評價體系研究。
調(diào)查了解新課程下高中生主要的學(xué)習(xí)方式的掌握和應(yīng)用情況，分析存在的問題。探究適合高中生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，促進高中生學(xué)會有效學(xué)習(xí)。研究學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式有效性評價的內(nèi)容、評價的方式，形成高中生多元學(xué)習(xí)方式有效性的評價體系。
具體研究如下：
1.2009年6月，我們研究開發(fā)了《福州高級中學(xué)新課程教師與課程評價系統(tǒng)》網(wǎng)上評價系統(tǒng)（試行版）。學(xué)生可以通過此系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)上進行校本選修課程和必修課程兩方面評價，對自己的學(xué)習(xí)課程評價建議，此系統(tǒng)正處于不斷完善與修改中。
2.不定期召開學(xué)生座談會，傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的聲音，以助于改進教師教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成長。
3.在每次模塊考試和期中期末考試時間，學(xué)校所有年段采用網(wǎng)絡(luò)閱卷形式，獲得分析較為翔實與科學(xué)的數(shù)據(jù)，認(rèn)真進行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，能夠?qū)崿F(xiàn)對每一個學(xué)生的所有題數(shù)的最細致的把握，輔助教學(xué)，進行教學(xué)效率研討。
提出課題組下個階段的相關(guān)任務(wù)。
最后，蘇云校長針對本課題對全體參與研究的老師提出以下建議：
1、 本課題的研究應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，大家要結(jié)合福州市與我校的實際情況關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究。
2、 希望通過本課題的研究，把學(xué)習(xí)科學(xué)的理念植根于學(xué)校，提升教師研究的深度、廣度，最終能在教學(xué)實踐中灌注學(xué)習(xí)科學(xué)思想。
3、 每個課題組成員要有長遠規(guī)劃，科學(xué)研究應(yīng)該注重科學(xué)方法，要注意過程性的數(shù)據(jù)采集，要用科學(xué)方法來例證自已的研究結(jié)論。
4、 倡導(dǎo)學(xué)科之間召開研究型課，相互評論，發(fā)現(xiàn)問題研究問題，不是關(guān)注老師上課的好壞，而是對課進行細節(jié)推敲，弄清每堂課的關(guān)鍵所在，用研究的方式來進行教學(xué)，用科學(xué)的態(tài)度對待發(fā)現(xiàn)的問題，真正做到以課題活動促進學(xué)科探究，提高教師自身素質(zhì)。
文章分類：
課題園地