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物理學(xué)科實施科學(xué)探究的做法與體會
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發(fā)表時間：2010-10-11 16:07
物理組 林曉琦
2009年3月19—22日我參加了由教育部和科技部共同組織的《中小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)實施指南》培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會會議精神，對科學(xué)探究有了進一步的認識和理解。回來后就迅速組織我們組老師就現(xiàn)行高中新課程如何開展科學(xué)探究展開討論，并在原有實踐的基礎(chǔ)上，進行歸納、總結(jié)，達成共識，確定如下方案：
一、根據(jù)教材內(nèi)容確定三年探究活動課題，每學(xué)期完成其中的兩個課題。
模塊 | 科學(xué)探究內(nèi)容 |
物理必修1 | 1、探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系 2、探究勻變速直線運動 3、探究物體的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系 |
物理必修2 | 1、探究恒力做功與物體動能改變的關(guān)系 2、探究動能與重力勢能的轉(zhuǎn)化和守恒 3、探究平拋運動及其規(guī)律 |
物理選修3-1 | 1、探究影響導(dǎo)線電阻的因素 2、探究電源電動勢與外電壓和內(nèi)電壓的關(guān)系 3、探究磁場對電流的作用 |
物理選修3-2 | 1、探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件 2、探究感應(yīng)電流的方向 3、模擬探究遠距離輸電 |
物理選修3-3 | 1、探究氣體壓強與體積的關(guān)系 2、探究氣體壓強與溫度的關(guān)系 3、探究氣體體積與溫度的關(guān)系 |
物理選修3-4 | 1、探究影響單擺振動周期的因素及其定量關(guān)系 2、探究彈簧振子的周期與彈簧勁度系數(shù)、振子質(zhì)量的關(guān)系 |
物理選修3-5 | 1、探究探究兩物體碰撞前后的總動量情況 |
二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定每堂課的探究內(nèi)容
對科學(xué)探究七要素的培養(yǎng)不能一蹴而就，而是應(yīng)該循序漸進。這就需要挖掘每一堂課中可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究某一或某些要素的內(nèi)容，充分利用課堂教學(xué)的空間，現(xiàn)實而具體地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此我們?nèi)齻€集備組分別展開討論，認真分析教材，確定每一堂課可培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)探究要素的內(nèi)容，并在教學(xué)中加以落實。如下表：
模塊 | 科學(xué)探究內(nèi)容 |
物理必修1 | 1、加速度概念的探究（理論上探究） 2、探究自由落體運動的特點（實驗和理論相結(jié)合） 3、探究滑動摩擦力大小與物體間壓力的關(guān)系 4、探究力合成的平行四邊形定則 5、探究力作用的效果 6、探究共點力作用下物體的平衡條件 7、探究運動物體不受力時的運動情況 8、探究作用力與反作用力間的關(guān)系 |
物理必修2 | 1、探究計算功的普遍公式 2、探究影響物體勢能大小的因素 4、探究向心力的方向 4、探究影響向心力大小的因素及其定量關(guān)系 |
物理選修3-1 | 1、探究電荷間作用力大小跟距離、電荷量的關(guān)系 2、探究同一電荷在電場中不同點所受作用力的大小與方向 3、探究點電荷電場的電場強度（理論上） 4、探究電場力做功特點（理論上） 5、探究磁場對運動電荷作用（實驗和理論） |
物理選修3-2 | 1、探究影響感應(yīng)電動勢的因素及其定量關(guān)系 2、探究自感電動勢與電流變化的關(guān)系 3、探究變壓器電壓與匝數(shù)的關(guān)系 4、探究熱敏電阻、光敏電阻的特性和應(yīng)用 |
物理選修3-3 | 1、探究油酸分子的大小 2、探究拋幣的統(tǒng)計規(guī)律 3、探究比較單晶體和多晶體的導(dǎo)熱性能和導(dǎo)電性能 4、探究液體的表面張力 5、探究液體的浸潤和不浸潤現(xiàn)象 |
物理選修3-4 | 1、探究彈簧振子做簡諧運動的回復(fù)力的特點 2、探究影響受迫振動周期的因素 3、探究折射角與入射角的關(guān)系 |
物理選修3-5 | 1、探究物體動量的變化與什么因素有關(guān) 2、探究一維彈性碰撞的規(guī)律 |
三、通過“物理實驗與探究”的選修課，進一步系統(tǒng)培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
我們的計劃和想法是很好的，但實施起來卻存在不少問題。
首先，課時不夠。如果真按我們計劃的執(zhí)行，按照現(xiàn)有國家規(guī)定的課時，根本就完不成教學(xué)。
其次，雖然我省在科學(xué)探究方面已經(jīng)實踐了好幾年，但卻不見得我們學(xué)生的科學(xué)探究能力有提高，反而是每年我校招進來的學(xué)生的科學(xué)探究能力一屆不如一屆。
第三，評價方式未改革，即使到高三照樣可以紙上談兵來復(fù)習(xí)實驗。這就導(dǎo)致有的老師不怎么重視對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
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課題園地