崗位大練兵|福高2023-2024學(xué)年市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)綜述

根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針和相關(guān)政策的精神，福州高級(jí)中學(xué)規(guī)劃了“人文特色，科創(chuàng)領(lǐng)先，體藝協(xié)同”的人文高中特色化建設(shè)的多元融合發(fā)展格局。2023年11月24日-12月3日，福州高級(jí)中學(xué)舉行了2023-2024學(xué)年市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，此次活動(dòng)以“人文特色，科創(chuàng)領(lǐng)先，體藝協(xié)同”為主題，開(kāi)課課程關(guān)涉德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育、美術(shù)等15門(mén)學(xué)科，共計(jì)32節(jié)，其中，英語(yǔ)、物理、生物、歷史、地理、通用技術(shù)等6個(gè)學(xué)科承擔(dān)學(xué)科崗培任務(wù)。福高教育集團(tuán)校閩江學(xué)院附中福州四十中派出骨干教師參與開(kāi)課，與教育同仁分享基礎(chǔ)教育發(fā)展的思考與實(shí)踐，構(gòu)建立德樹(shù)人新格局。

志遠(yuǎn)課程涵育素養(yǎng)，專家論壇發(fā)人深思，活動(dòng)精彩紛呈：

一、全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)齊聚福高共議學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

11月24日，由教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主辦，福州教育研究院和福州高級(jí)中學(xué)承辦的“高質(zhì)量發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)”教育論壇和校長(zhǎng)峰會(huì)在福州高級(jí)中學(xué)隆重召開(kāi)。教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心教授、博士生導(dǎo)師戚業(yè)國(guó)博士，福州教育研究院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)方穎，教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心第12期全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研究班的17位優(yōu)秀校長(zhǎng)（書(shū)記），第12期高研班學(xué)員、福州高級(jí)中學(xué)黨委書(shū)記駱志煌，福州高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)陳霞，以及來(lái)自省內(nèi)高中、全市中小學(xué)、福高教育集團(tuán)的校領(lǐng)導(dǎo)和教師代表等兩百余人出席論壇，共同探討教育思想，分享教育理念。論壇由教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任助理鄧睿博士主持。

天津第二十五中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)李忠益以《以數(shù)字化校園生態(tài)建設(shè)為引擎，驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量人才培養(yǎng)走深走實(shí)》為主題匯報(bào)了天津第二十五中學(xué)基于“云橋”數(shù)字化校園生態(tài)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教育體系，實(shí)現(xiàn)全方位高質(zhì)量發(fā)展。

湖北省恩施市舞陽(yáng)中學(xué)校長(zhǎng)馮軍以《讓文化溫暖校園》為主題，介紹了如何打造校園育人文化，以有溫度的教育讓山區(qū)的孩子內(nèi)生自驅(qū)力，看見(jiàn)不一樣的未來(lái)。

戚業(yè)國(guó)教授分享了《中國(guó)式學(xué)校：文化與組織特征》主題講座，主要從中國(guó)式學(xué)校的特點(diǎn)、學(xué)校發(fā)展問(wèn)題的思考和學(xué)校管理理念等方面進(jìn)行闡釋，與嘉賓們共同探討當(dāng)代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展和文化建設(shè)的路徑。

二、信息化教育專家柳棟研究員開(kāi)設(shè)專題講座

11月29日下午，柳棟老師開(kāi)設(shè)了《透過(guò)現(xiàn)象，回到本體——人工智能、數(shù)據(jù)分析與教育的幾點(diǎn)思考》的專題講座，柳棟老師，系上海市虹口區(qū)教育學(xué)院研究員，上海師范大學(xué)教育碩士導(dǎo)師，中國(guó)大陸最早的信息化教育和研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和推動(dòng)者之一，長(zhǎng)期從事教育信息化、綜合實(shí)踐、STEM和勞動(dòng)課程等領(lǐng)域的實(shí)踐研究。柳棟老師開(kāi)設(shè)了《透過(guò)現(xiàn)象，回到本體——人工智能、數(shù)據(jù)分析與教育的幾點(diǎn)思考》的專題講座，他從人工智能、數(shù)據(jù)分析、深入思考等方面進(jìn)行闡釋,以真實(shí)而生動(dòng)的案例向老師們介紹了人工智能實(shí)際運(yùn)用及其原理框架，分析了人工智能技術(shù)的發(fā)展和在教育教學(xué)中的應(yīng)用,還分享了自己對(duì)于人工智能倫理問(wèn)題、中小學(xué)人工智能課程群結(jié)構(gòu)、最新人工智能運(yùn)用等問(wèn)題的深入思考。柳棟老師的講座啟迪教師透過(guò)數(shù)據(jù)深度分析，透過(guò)數(shù)據(jù)啟智潤(rùn)心。

三、志遠(yuǎn)課程多元融合五育并舉，雅行擔(dān)當(dāng)協(xié)同育人啟智潤(rùn)心

1. 11月27日下午開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，開(kāi)設(shè)四節(jié)精品課例，關(guān)涉三個(gè)年段。

陳曉兒老師開(kāi)設(shè)《辨析與闡釋：經(jīng)典語(yǔ)句類材料作文審題與立意》，教師設(shè)置讀文明其法、讀題審其旨、析文審誤區(qū)、范文尋支架、依表改己文等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用辨析和闡釋的方法掌握單則經(jīng)典語(yǔ)句類材料作文的審題與立意，引導(dǎo)學(xué)生依托評(píng)價(jià)量表對(duì)作文進(jìn)行修改升格。陳天諾老師開(kāi)設(shè)《議論雜記類文言文簡(jiǎn)答題之備考指導(dǎo)》，以2023年高考真題為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生站在命題者的角度析題、解題和出題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)的過(guò)程中要回歸教材，不僅要注重文言文的字詞疏通，更要注重文言文的寫(xiě)法特色。肖熹老師開(kāi)設(shè)《語(yǔ)言文字運(yùn)用之表達(dá)效果類題備考指導(dǎo)》一課，主要探究以文學(xué)類材料為語(yǔ)用情境文段的表達(dá)效果類題型。課堂以學(xué)生解答高考真題呈現(xiàn)出的審題、答題問(wèn)題為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題干要求，明確答題方向，進(jìn)而梳理出有效的答題路徑。福州四十中賴育玲老師開(kāi)設(shè)《勸君博學(xué)，巧喻說(shuō)理——跟著<勸學(xué)>學(xué)寫(xiě)作》,設(shè)置作文情境進(jìn)行比喻論證寫(xiě)作的訓(xùn)練，以課文為引，認(rèn)識(shí)比喻論證的作用。習(xí)作點(diǎn)評(píng)中辨別比喻論證的概念，最后根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行修改潤(rùn)色。課堂上師生互動(dòng)，激發(fā)思維火花。

福州名師團(tuán)隊(duì)的師大附中張嵐老師點(diǎn)評(píng)陳天諾老師從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，從課本中尋找解題思路，為學(xué)生提供了具體可操作的抓手。福州格致中學(xué)陳琳老師點(diǎn)評(píng)肖熹老師的課，用兩個(gè)關(guān)鍵詞“清晰”“實(shí)用”充分肯定了肖熹老師這堂課的優(yōu)點(diǎn)，將高考真題與教師校本自主命題相結(jié)合，注重教考銜接。福州教育研究院教研員陳悅老師充分肯定了肖熹老師的這堂課注重綜合性、實(shí)踐性。她認(rèn)為賴育玲老師的課教學(xué)設(shè)計(jì)切口小，目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)符合大單元教學(xué)理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰并且環(huán)節(jié)設(shè)置輕松自然，體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。

福州教育研究院教研處主任、正高級(jí)教師，福建省中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人李智明老師認(rèn)為陳曉兒老師的課依標(biāo)施教，讀寫(xiě)融通，是一節(jié)融教學(xué)評(píng)于一體的有效的寫(xiě)作指導(dǎo)課。同時(shí)，他還特為此次活動(dòng)開(kāi)設(shè)了《基于教學(xué)評(píng)一體化的高中寫(xiě)作教學(xué)——教材作文寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)建議》的講座，指出語(yǔ)文課堂教學(xué)要樹(shù)立教材為本的教學(xué)意識(shí)，挖掘教材中的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，基于教材教學(xué)，基于學(xué)情教學(xué)，讓思維可視化。

2.11月28日下午，德育學(xué)科開(kāi)設(shè)一節(jié)精彩課例。

陳曉珊和洪景瑜兩位老師共同展示了一節(jié)主題為“傳承紅色基因，凝聚青春力量”的雙師型主題班會(huì)，呈現(xiàn)了我校課程思政一體化建設(shè)的成果。

本節(jié)班會(huì)，以高中生“迷?！钡默F(xiàn)狀拉開(kāi)序幕，歷史陳曉珊老師以陳望道先生的“真理”故事為引創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生回到那個(gè)歷史背景下，感受先輩們用他們的青春守護(hù)著中國(guó)的復(fù)興之路的事跡，領(lǐng)略中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的艱苦歷程。班主任洪景瑜老師從學(xué)生的英語(yǔ)作文——《我最尊敬的人》中挖掘出學(xué)生身邊的紅色故事，由作文的作者用生動(dòng)的語(yǔ)言和真實(shí)的案例，向同學(xué)們闡述了紅色基因在他們家族中的傳承。最后，班主任通過(guò)模擬高考志愿填報(bào)，學(xué)生分享自己志愿選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生小我融入大我，將個(gè)人的理想融入國(guó)家發(fā)展的夢(mèng)想，讓國(guó)家發(fā)展為學(xué)生的成長(zhǎng)指明方向。

福州市德育名師工作室領(lǐng)銜名師嚴(yán)權(quán)綱老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他首先贊揚(yáng)了曉珊老師用飽含深情的語(yǔ)言忘情忘我地講述望道先生的故事，是像江水一樣自然而然的情感的宣泄，讓學(xué)生體會(huì)到真理的味道真的很甜，找到了革命先輩們前赴后繼的精神根基，把學(xué)生的情緒充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，再由學(xué)生講身邊的故事，講先輩拉近到我們身邊，再通過(guò)模擬志愿的填報(bào)讓學(xué)生開(kāi)始思考如何講小我融入大我，使德育擺脫了簡(jiǎn)單的說(shuō)教，做到由遠(yuǎn)及近，由彼及己，讓德育教育在一個(gè)個(gè)鮮活故事中水到渠成。

3.11月30日上午，歷史組開(kāi)設(shè)二節(jié)精品課例。

紀(jì)業(yè)老師開(kāi)設(shè)《國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇》一課，基于馬尾船政局創(chuàng)設(shè)情境，勾連史事，產(chǎn)生問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生將太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)定位于特定的時(shí)間和空間框架下，全面把握列強(qiáng)侵略、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和空間聯(lián)系。黃俊偉老師開(kāi)設(shè)了《一輪復(fù)習(xí)：中華人民共和國(guó)成立和向社會(huì)主義過(guò)渡》一課，圍繞“從中華人民共和國(guó)成立和向社會(huì)主義過(guò)渡”這一時(shí)間段的時(shí)間軸，補(bǔ)充以不同層次的相關(guān)史料，層層設(shè)問(wèn)，從而落實(shí)該時(shí)期的階段特征。

福州三中的評(píng)課專家張友文老師高度評(píng)價(jià)兩位教師的授課，認(rèn)為黃俊偉老師的課主線突出，化難為易，注重學(xué)法指導(dǎo)，突出教學(xué)評(píng)一致性原則。而紀(jì)業(yè)老師的課站位高，以“嬗變”為主題進(jìn)行探究，充分運(yùn)用教材資源和福州本土資源，起到激趣作用。福州教育研究院的翁瑩老師提出紀(jì)業(yè)老師的課緊扣時(shí)政，教會(huì)學(xué)生在復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外環(huán)境下如何識(shí)變，站位高；而黃俊偉老師的課注重材料的處理與學(xué)生的引導(dǎo)，在放松、自然的氛圍中，層層設(shè)問(wèn)，學(xué)生的回答亦十分驚艷，展現(xiàn)了福州高級(jí)中學(xué)學(xué)生的高素養(yǎng)。

4.11月30日上午，地理學(xué)科活動(dòng)舉行市地理崗位活動(dòng)，開(kāi)設(shè)二節(jié)精彩課例。

黃偎老師開(kāi)設(shè)《洋流》一課，創(chuàng)設(shè)情境，串聯(lián)“洋流的影響”相關(guān)內(nèi)容，采用“一境到底”的方式，利用四個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析洋流對(duì)海洋生物、沿岸氣候、海洋航行、海洋污染的影響，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟人與自然和諧共生。梁樅老師開(kāi)設(shè)《海水的性質(zhì)——溫度》一課，圍繞海水溫度分布規(guī)律、影響海水溫度的因素、探究海水溫度對(duì)人類活動(dòng)的影響等內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘圖文材料解決地理問(wèn)題，發(fā)揮地理教學(xué)的思政功能。

福建省中小學(xué)教學(xué)學(xué)科帶頭人吳小勇老師點(diǎn)評(píng)黃偎老師的課，肯定其教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙有創(chuàng)意，整體教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式推進(jìn)課程，做到了地理課堂有趣、有用。福州教育研究院教研員莊云芳老師點(diǎn)評(píng)梁樅老師的課有新意，挖掘身邊的地理，在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息提取和思考。

5.11月30日上午，政治學(xué)科開(kāi)設(shè)二節(jié)精彩課例。

高美珊老師開(kāi)設(shè)《我國(guó)的個(gè)人收入分配》一課，以“探索永泰鄉(xiāng)村的富裕之路”為主議題，基于學(xué)生課前對(duì)永泰的調(diào)研報(bào)告，研究“向傳統(tǒng)村落中尋覓聚富的先機(jī)”“從個(gè)人收入中認(rèn)識(shí)財(cái)富的來(lái)源”“在國(guó)民收入中探尋共富的密碼”，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)前我國(guó)收入分配制度。林甦老師開(kāi)設(shè)《推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展》一課，以2023年湖北高考題導(dǎo)入，通過(guò)“什么是高質(zhì)量發(fā)展”、“為什么要推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”、“如何推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”三個(gè)議題，以大單元教學(xué)為落腳點(diǎn)，達(dá)成學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院岳捷老師表示，高美珊老師和林甦老師的課堂掌控能力強(qiáng)，環(huán)節(jié)銜接緊密，任務(wù)高度聚焦。福州教育研究院的張宇老師肯定兩位老師的課，高度贊揚(yáng)課程知識(shí)中的“框架意識(shí)”，并以《基于大概念的高三一輪復(fù)習(xí)論證式教學(xué)》為主題，提出了教學(xué)要吃透“大概念”，把握“大單元”，創(chuàng)設(shè)“大情境”，做成“大任務(wù)”，教學(xué)系統(tǒng)化。

6.11月30日下午，英語(yǔ)學(xué)科舉行市崗位活動(dòng)，開(kāi)設(shè)四節(jié)精彩課例。

吳國(guó)艷老師展示選擇性必修二《Unit 3 Food and Culture的 Using LanguageHealthy Eating》讀寫(xiě)課。該課采用“讀思言”深讀模式以及PEEL段落行文模式，設(shè)計(jì)“問(wèn)題導(dǎo)讀、循證促思、個(gè)性表達(dá)”教學(xué)過(guò)程。鄭娜老師執(zhí)講高三英語(yǔ)議論文語(yǔ)篇分析指導(dǎo)課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行5E(Experience,Explore,Engage,Extend,Evaluate)沉浸式學(xué)習(xí)，從"What Why How "三個(gè)維度設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，層層深入，剖析高考真題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維。鄒婷老師執(zhí)講必修一Unit 5 Natural Disasters的Reading for Writing的第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧重要事件概要的特點(diǎn)，整理概要寫(xiě)作的步驟，并運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作技巧完成對(duì)本單元已學(xué)課文“THE NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP”的概要寫(xiě)作。李珊老師開(kāi)設(shè)必修一UNIT 5 Language Around the World的單元復(fù)習(xí)課，采用復(fù)習(xí)+讀寫(xiě)課的模式，在新課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課前制作思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生按照語(yǔ)義網(wǎng)將單元內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，幫助學(xué)生逐漸形成語(yǔ)言觀念和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)也為后續(xù)的寫(xiě)作搭好語(yǔ)言的支架。

福建師大附中外語(yǔ)教研組組長(zhǎng)、正高級(jí)教師林艷老師認(rèn)為，吳國(guó)艷老師的課寫(xiě)作前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)任務(wù)單給學(xué)生搭好了腳手架，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言層層鋪墊，減輕學(xué)生寫(xiě)作難度，學(xué)生完成度高，形式新穎；鄭娜老師的議論文閱讀語(yǔ)篇分析策略指導(dǎo)課，富有激情，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，學(xué)生積極活躍，展現(xiàn)了福高師生積極向上，智慧共生的課堂生態(tài)。福州教育研究院教研員陳赫陽(yáng)老師點(diǎn)評(píng)鄒婷與李珊老師的課，認(rèn)為她們的課不僅立足單元整體進(jìn)行高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)，也在教學(xué)實(shí)施層面總結(jié)了切實(shí)可行的方法，給在場(chǎng)老師留下了深刻的印象。

7.11月30日下午，通用技術(shù)學(xué)科進(jìn)行市崗培活動(dòng)。開(kāi)設(shè)二節(jié)精彩課例。

陳傳新老師展示了一節(jié)以學(xué)生動(dòng)手制作為主的公開(kāi)課《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》，從學(xué)生簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)項(xiàng)目現(xiàn)狀開(kāi)始，到逐漸學(xué)習(xí)豐富的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)技能，最終積極主動(dòng)地參與設(shè)計(jì)，喜歡動(dòng)手制作，不斷升級(jí)優(yōu)化模型設(shè)計(jì)，領(lǐng)略技術(shù)設(shè)計(jì)美化家居。閩江學(xué)院附屬中學(xué)陳旭潔老師開(kāi)設(shè)了《探索中草藥奧秘，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化》一課，同學(xué)們以小組合作探究的形式分組介紹中草藥歷史及感興趣的中草藥知識(shí)，制作艾草香囊，體驗(yàn)手工勞作的樂(lè)趣。

福州市通用技術(shù)名師工作室骨干教師陳磊老師提出，陳傳新老師的課對(duì)案例分析到位，有深度，有廣度，學(xué)生參與度高。福州市通用技術(shù)名師工作室骨干教師章初老師說(shuō)，陳傳新老師的課由真實(shí)情境導(dǎo)入，貼近學(xué)生日常生活；陳旭潔老師的課注重文化價(jià)值的引領(lǐng)。評(píng)課專家羅寅老師提出兩節(jié)課對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)行了獨(dú)到的設(shè)計(jì)。學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，形成了良好的技術(shù)素養(yǎng)。

8.12月1日上午，物理學(xué)科進(jìn)行市崗位活動(dòng)。開(kāi)設(shè)四節(jié)精彩課例。

林曉琦老師的公開(kāi)課《法拉第電磁感應(yīng)定律》教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)而靈動(dòng)，不僅注重簡(jiǎn)約靈活的直覺(jué)思維，亦強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)密的理性思維，更有真實(shí)可靠的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)。將原本的理論探究課開(kāi)展為實(shí)驗(yàn)論證課，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。鄭成老師開(kāi)設(shè)了公開(kāi)課《科學(xué)探究：感應(yīng)電流的方向》，采用“探究式教學(xué)”，通過(guò)自制的實(shí)驗(yàn)教具演示實(shí)驗(yàn)，利用發(fā)光二極管顯化了感應(yīng)電流的方向，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰?。陳美英老師的公開(kāi)課《帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》，通過(guò)創(chuàng)設(shè)兩個(gè)切適的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而對(duì)帶電粒子在電場(chǎng)中的加速和偏轉(zhuǎn)兩道典型例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生全面梳理兩種運(yùn)動(dòng)的基本概念和基本規(guī)律。邱鏡清老師的公開(kāi)課《電場(chǎng)線的復(fù)習(xí)》，通過(guò)高考題強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化點(diǎn)電荷、等量同種電荷和等量異種電荷的電場(chǎng)線的模型，從而內(nèi)化相關(guān)知識(shí)。

正高級(jí)教師、市教育專家培養(yǎng)對(duì)象曹義才老師指出，開(kāi)課老師“用心、用情、用力”，堅(jiān)持依標(biāo)施教，堅(jiān)持整體化視角，結(jié)構(gòu)化思維，樹(shù)立教材為本的教學(xué)意識(shí)。晉安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)、正高級(jí)教師黃巧曦老師表?yè)P(yáng)公開(kāi)課能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，把教給學(xué)生的“知識(shí)”變成“問(wèn)題“拋給學(xué)生，讓學(xué)生思考如何解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。福州教育研究院的專家方彥進(jìn)老師肯定開(kāi)課教師問(wèn)題設(shè)置有階梯，重難點(diǎn)突出，條理清楚，邏輯清晰，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

9.12月1日上午，化學(xué)學(xué)科開(kāi)設(shè)二節(jié)精彩課例。

張鴻老師的公開(kāi)課《鹽類的水解》立足于高三學(xué)情，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生思考，并通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)以致用，落實(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。劉立宇老師的公開(kāi)課《水的電離平衡》通過(guò)復(fù)習(xí)弱電解質(zhì)的電離平衡移動(dòng)原理導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情境，通過(guò)新舊知識(shí)的銜接，結(jié)合理論計(jì)算，幫助學(xué)生從定量角度理解水的電離平衡，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

福州教育研究院的黃勇教研員提出張鴻老師的課立足核心素養(yǎng)的落地，注重實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論，掌握新知，這樣的課堂生動(dòng)活潑，互動(dòng)豐富，效果良好；劉立宇老師的課符合學(xué)生認(rèn)知順序，循循善誘，以問(wèn)題鏈引發(fā)學(xué)生思考，積極參與課堂，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主題地位。

10. 2023年12月1日上午，生物學(xué)科進(jìn)行市崗培活動(dòng)，開(kāi)設(shè)二節(jié)精彩課例。

王釗老師開(kāi)設(shè)《探索光合色素的奧秘》實(shí)驗(yàn)課，在教材原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，采用多種葉片干燥磨粉作為實(shí)驗(yàn)材料，同時(shí)創(chuàng)新地結(jié)合了物理中光學(xué)的知識(shí)，提前以勞動(dòng)課與生物興趣小組的形式，讓學(xué)生制作了簡(jiǎn)易的光譜儀，對(duì)提取的色素溶液進(jìn)行吸收光譜的對(duì)比后小組匯報(bào)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考不同色素提取方式有何區(qū)別、不同色光吸收能力的差異，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)探究能力。池萍老師開(kāi)設(shè)的是高二探究性實(shí)驗(yàn)《探究培養(yǎng)液中小球藻種群數(shù)量的變化》。從近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)爆火的“藍(lán)眼淚”現(xiàn)象入手，引發(fā)學(xué)生思考美麗的現(xiàn)象背后蘊(yùn)藏著生物學(xué)的原理。利用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行小球藻的計(jì)數(shù)，并使用GGB軟件構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)曲線，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。

閩江高等師范專科學(xué)校教科所的林修愚老師提出，生物組集體教研氛圍濃厚，福高生物組一直以來(lái)注重學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，今天呈現(xiàn)的這兩節(jié)課為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的示范。福建師大附中生物組組長(zhǎng)丁于老師認(rèn)為王釗老師的實(shí)驗(yàn)課是跨學(xué)科的一次大膽嘗試，而池萍老師將科學(xué)研究帶入高中課堂，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究過(guò)程有利于學(xué)生科學(xué)探究能力這一核心素養(yǎng)的培育。

11.12月1日下午，美術(shù)學(xué)科開(kāi)設(shè)一節(jié)精彩課例。

陳倩老師開(kāi)設(shè)《新的實(shí)驗(yàn)——光影蹦恰恰》，以獨(dú)具福高特色的“煙山物語(yǔ)”為主題，大膽嘗試運(yùn)用新的媒介——光與投影，通過(guò)妙趣橫生的舞臺(tái)劇與皮影戲的形式，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展全新的藝術(shù)探索方式。

福建省美術(shù)學(xué)科帶頭人楊茹老師認(rèn)為這是一節(jié)效果豐富的新課程大單元教學(xué)很好的案例。將這節(jié)課概括為以下幾大特點(diǎn)：重點(diǎn)突出、特色鮮明、規(guī)律可循、學(xué)科融合，用現(xiàn)代方式回憶古建筑，進(jìn)一步深入發(fā)掘?qū)W生的思維潛力，展示更多的藝術(shù)表現(xiàn)媒介引領(lǐng)學(xué)生思維延展開(kāi)拓，積極展望未來(lái)，與藝術(shù)思維激情碰撞。

12.12月1日下午，數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)設(shè)四節(jié)精彩課例。

葉婷老師開(kāi)設(shè)《直線與圓的位置關(guān)系》，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生挖掘相關(guān)量之間的幾何關(guān)系減少計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。黃珊老師開(kāi)設(shè)《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式》，運(yùn)用三種不同的方法得出等比數(shù)列求和公式，通過(guò)對(duì)公式的探究與推導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。張平老師開(kāi)設(shè)《與圓有關(guān)的最值問(wèn)題》，從代數(shù)與幾何兩個(gè)角度分析和解決與圓有關(guān)的最值問(wèn)題，利用圓的幾何特征去分析問(wèn)題，通過(guò)GGB實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生用動(dòng)態(tài)的眼觀去看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)化歸和轉(zhuǎn)化思想解決新知。福州四十中馮錦春老師開(kāi)設(shè)《函數(shù)零點(diǎn)與方程的解》，通過(guò)作圖，讓學(xué)生感受二次函數(shù)零點(diǎn)與方程有解，以及與函數(shù)圖像與x軸有交點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而為引導(dǎo)學(xué)生給出一般函數(shù)零點(diǎn)與方程的解搭建邏輯連貫的思維平臺(tái)。

福州市教育研究院教研員余小萍老師提出，葉婷老師教學(xué)細(xì)致入微，借助基礎(chǔ)題多角度復(fù)習(xí),通過(guò)尋找變化量與不變量進(jìn)行分析,肯定了本節(jié)課的知識(shí)總結(jié)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；張平老師的課堂，通過(guò)明確清晰的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)一定一動(dòng)轉(zhuǎn)化方向，巧妙滲透化歸轉(zhuǎn)化的思想，借助信息技術(shù)讓學(xué)生直觀感知各個(gè)量的變化，指明解題路徑。福建省中學(xué)數(shù)學(xué)江澤名師工作室、正高級(jí)、特級(jí)教師江澤老師指出，黃珊老師運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè),類比等差數(shù)列求和得到等比數(shù)列求和，基于方程的思想,創(chuàng)新設(shè)計(jì),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)一般化擴(kuò)張化的精神。；點(diǎn)評(píng)四十中馮錦春老師運(yùn)用變式題組將定理進(jìn)行擴(kuò)充與推廣,加深學(xué)生對(duì)零點(diǎn)定義的理解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)整體性組織化系統(tǒng)化的教學(xué)觀。

13.12月1日下午，心理健康學(xué)科活動(dòng)進(jìn)行市心理教師崗位活動(dòng)，開(kāi)設(shè)一節(jié)精彩課例。

陳菡老師開(kāi)設(shè)了《探秘情緒背后的“內(nèi)心戲”》一課，以薩提亞冰山理論為理論依據(jù)，以新穎的趣味游戲?qū)?，采用層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)以及視頻案例的思考與討論，意識(shí)到情緒覺(jué)察的重要性。

福州教育研究院的王心紅老師和福州八中的謝維興老師提出，該課主題“貼心”、過(guò)程“動(dòng)心”、形式“有心”、結(jié)果“入心”，構(gòu)建了“走心”課堂。為福州市的心理教師們搭建了一個(gè)互相研討、探索、交流的平臺(tái)，充分發(fā)揮省心理名師工作室的輻射和引領(lǐng)作用。

14.12月1日下午，體育學(xué)科活動(dòng)開(kāi)設(shè)二節(jié)精彩課例。

劉一東老師開(kāi)設(shè)的《排球—正面上手發(fā)球》一課，合理運(yùn)用多種教學(xué)方式，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示并點(diǎn)評(píng)更正，學(xué)生及時(shí)改進(jìn)演示，進(jìn)步直觀可見(jiàn)。閩江學(xué)院附屬中學(xué)栗奎權(quán)老師開(kāi)設(shè)《籃球—交叉步持球突破》一課，以交叉步持球突破為主題，通過(guò)視頻和現(xiàn)場(chǎng)演示，詳細(xì)解析了交叉步持球突破的步驟和技巧，讓學(xué)生深入了解和掌握了這一籃球基本技術(shù)。

福州教育研究院的江建吉老師在評(píng)價(jià)中提出，體育組教研氛圍濃厚，對(duì)兩位老師教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行了肯定，認(rèn)為課堂中運(yùn)用小組競(jìng)賽是體育教學(xué)的好途徑，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。

此次活動(dòng)基于“志遠(yuǎn)校本課程”體系，展示篤志立身、高雅致遠(yuǎn)的課程之美，并以此課程體系支撐學(xué)生基礎(chǔ)性和特色化融合發(fā)展，彰顯了我校的教育格局和文化視野。