金秋拾楓葉------憶中學老師的花絮（73屆校友翁乾梓）

（一）

   我不像班上個別同學那樣好記性好腦袋，能夠清晰能記住過去的中學時代很細節(jié)的情節(jié)，但憑著回憶我還是能清楚記得住一些屬于我自己學生時代的特殊情結，其中，韓珍重老師的身影至今仍然經(jīng)常閃過，總覺得言猶未盡，還是再說說對韓老師往事點滴。

   說文解字：古人造錯字

   古人把“重”和“出”；“矮”和“射”等等文字搞相反了。

重，是由“千”和“里”兩個字重疊構成的，字面表達意思：古代交通不便，人們多半住山間僻壤，要想出門要步行千里才行，所以“重”合理的字面解釋應該是今天的“出（門）”的意思；而“出”是兩座山重疊相加，字面顧名思義：兩座山疊相加在一起是很重的，所以應該是“重”的意思。

   矮和射也是這樣。矮：是“矢”和“委”構成，“矢”是箭意思；“委”含義是委派、使役態(tài)用法有“去”、“派”、“發(fā)”的動詞含義；所以應該是射箭的意思。而“射”顧名思義，是由“寸”和“身”構成，字面意思一目了然：一寸的身材很“矮”。所以理所當然是“矮”的真正意思。

   這是就是韓老師上語文課時，穿插說文解字的生動情節(jié)。

   一雙軍鞋

   韓珍重老師當我們班主任時，當時學校也有家庭困難補助“政策”，記得有次韓老師在快下課時說，學校這個學期有經(jīng)濟困難補助，每個班都有幾個名額，家庭經(jīng)濟困難的同學可以申請補助。課后我寫了“申請困難補助申請”，不知過了多久我也忘了。有一天韓老師對我說：今年班上很多人申請，學校補助有限，沒有人人都有份，有的比你還困難，但我們研究考慮后，還是給你補助一雙軍鞋。

   我知道班上比我家庭條件差的同學有不少，不知道別人補助多少？但我知道韓老師一定是照顧我。穿著那雙軍鞋上學，我覺得特別的溫暖。以至于我穿到不能穿了，傳給我弟穿，很破了也舍不得丟掉。

凌波仙子

   中學由于受韓老師的影響，那時期我對語文，包括散文、詩歌、小說等特別興趣，記得有次到韓老師宿舍，他給我看在那里發(fā)表的，寫水仙花的詩歌。

   我至今還依稀記得大體內(nèi)容意思：您生長在圓山腳下~~~只要一盤清水，一把細砂~~~就能長成亭亭玉立~~~您高雅~~~清香四溢~~~~人們美贊您~~~花中的凌波仙子~~。

   韓老師是漳州人，水仙花是漳州的特色花卉，圓山是盛產(chǎn)水仙花球的地方，也是漳州家喻戶曉的。

   今年春節(jié)我弟妹送我一盤水仙花，每每看到水仙花、聞到水仙花的花香，我總有意無意聯(lián)想到韓老師描寫水仙花的意境，覺得特別舒心愜意。

（二）

   也許您和我一樣，在中學時代有幸見證并參與了老師的結婚……。這個老師是誰？相信大家都能猜得出。

   我參與了張健德老師本人的結婚，還出席了他的男孩結婚喜酒宴。

   一直想寫一篇回憶張健德老師的文章，一直覺得張健德老師很親近隨和，越是如此，反而覺得越無從寫起。今天難得春節(jié)休息，我要完成一直以來的愿望-----把這篇回憶文章寫出來。

   就從我對張健德老師印象開始吧！

   當年的張健德老師看過去大不了幾歲，顯得很年輕，很瘦，耳朵很大，說話幽默，不茍言笑，懂得東西遠遠超出我們，也超出他自己那個年齡段。上物理課，很會板書時常用圖畫或用比喻加以說明，也許也是我印象深刻之一，而且至今收益。

   比如教動勢能時：講質(zhì)量與速度關系。他是這樣比喻：一個大球，一個小球，從斜坡上滾下來，問：你用同樣的力，大球容易停??？還是小球容易停??？正確答案：小球易停，大球難停。

   至今收益的是：當我開空車和坐滿人或裝了很多東西的車時侯，前者可以輕易剎車，就可以很快降速；后者則要提前剎車，而且還要較重剎，才能保證行駛安全。

   比如教電流和電阻關系時。他是這樣教的：電流總是往電阻最小的地方走，比如人體與導線，當人體電阻大于導線時，電流往導線走，當人體電阻小于導線時，電流往人體走，這就是為什么電死人的道理。

   至今收益的是：在帶電作業(yè)時，根據(jù)老師講的道理就能做到，我是親歷親為自己動手做過的。做法：分別剝離好兩根要連接的電線，人體必須穿膠鞋與地絕緣，然后將剝離好兩根赤裸的兩根電線先連接，用手將其絞緊包扎上電工膠布就可以了（注意：只能在220V電路上作業(yè)，同時注意作業(yè)時手不能觸碰墻壁，還有電工鉗也要有絕緣皮套）。

   ……所以人們常說：授人以魚，可飽食終日；授人以漁，可飽食終生也。

   有件事我常?；匚叮綍r不茍言笑的張健德老師，有一段，上北峰期間卻大抓文藝演出。

   我們班經(jīng)常排練大合唱，我忘了是否是學校文藝演出比賽，也忘了是否獲過名次，但那首歌和那時情景常常讓我回味無窮。

   “太陽呃，一出呃，照四方……”

   領唱的是女同學芝玉，在那寂寥的山村，我們的歌聲顯得特別的動聽，其中摻雜著幾分青春的躁動和熱情，至今難以忘懷。

   我記憶中最值得感激的有兩件事：

   高中畢業(yè)前夕，對前途毫無希望的全班同學當中，我卻意外得到了健德老師參軍體檢的推薦，在五個男同學名單中，只有我和當時的排長體檢合格通過！雖然有種種原因沒有去成，但我還是非常感激健德老師的推薦和厚愛！因為參軍對當時的年輕人而言，不能不說是最好的一條出路！

   畢業(yè)后和健德老師偶有來往，其中，健德老師當副校長期間，我家小女上高中報考福高，剛好超出錄取分數(shù)線幾分，找了健德老師幫忙，健德老師爽快答應并落實到實處解決問題。

   很多人都說：健德老師很肝膽！我也同感，且一直心存感激！

   細算起來，健德老師也退休幾年了，我衷心祝愿他退休的日子里，每天愉快開心，健康幸福！

（三）

   菱角分明的臉型上架著一副褐色邊框的眼鏡，在眼鏡的背后有一雙炯炯有神眼睛，一口帶著濃濃閩南口腔的普通話，上課時總是衣著整潔，話語干練簡捷身體筆直，顯得有底氣。黑板字寫得干勁有力，我當時就覺得一點也不像教數(shù)學老師的板書，倒像一個很懂書法的語文老師的字體。

   他給人印象：嚴肅、精明，雖然中等身材偏瘦，但結實、靈巧，渾身上下透露出活力、才氣、威嚴。

   ------這就是我記憶中的第三任班主任潘一民老師（注）。

   在潘一民老師班上，有件事每每回想起，總讓我啼笑皆非含羞有愧。

   記得那時學校經(jīng)常在操場上召開大會聽報告，往往就是就地而坐一坐就是半天，有時烈日當空常常忍耐難當，所以我也和其他個別同學一樣，常常借口上廁所之機，溜到哪里躲躲歇歇。每當此時老師就會目送你，看你是否往廁所方向，溜得次數(shù)多的就會尾隨你一段確認你進了廁所才作罷。

   那天的操場大會上，也許我去廁次數(shù)多了，或許去的人數(shù)多了（記不清了，好象是明新、慶善、智和、存銓一起溜，但其中有1-2個一定記得對），引起潘老師注意，照例尾隨我們，那天在廁所躲里很久。我記得很清楚誰問到：我們躲這么久了，沒問題嘛？我自作聰明理直氣壯回答：怕什么？我們是蹲著“拉大便”， 潘老師要進來檢查，我翹起屁股讓他看，有可能嗎？話剛落音突然響起老師大聲訓斥：“思想不學習，政治不掛帥，到處躲！”我一聽嚇壞了，蹲在那里連大氣都不敢出，廁所里一片寂靜，一會兒潘老師氣喘吁吁地出去了，我們聽到他走遠了，然后轟然大笑。以后的日子里，我們幾個有碰到潘老師走過，就會互相沖著邊做鬼臉邊模仿地說道：“思想不學習，政治不掛帥，到處躲！”樂不可支，常常笑得前張后仰。

   說實在那時“思想不學習，政治不掛帥……！”是很嚴重的事，而且那樣“忽悠”老師，笑歸笑樂歸樂，我心里也擔心潘老師秋后算帳，找我們寫檢查向全班作檢討。但那天過后日子一天天在擔心中平靜度過。潘老師完全沒有記恨報復，在他班上后來我好象還當上了“干部”。

   我對潘老師一直懷有感激之心，在他那嚴肅威嚴外表下面包藏著一顆寬容慈愛的心。他寬容了我的幼稚"錯誤"，卻贏得了我的尊敬：潘老師，您不僅是一位出色的數(shù)學教師，還是一位心胸寬廣言傳身教的好老師！

   在人們歡度國慶佳節(jié)之際，回憶這段小花絮，愿她隨風飄去，帶去我的懷念和哀思。

   (注：根據(jù)我們班權威人士回憶證實：第一任班主任:郭端聰 69-70 初一(上) 半年；第二任班主任:潘一民70-70 初一(下) 半年；第三任班主任:蘇新庭 70-70 初一(下) 半年不到；第四任班主任:韓珍重 70-71初二1年；第五任班主任:張健德 71-73 高中兩年)