崗位大練兵|福高2022-2023學(xué)年市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)綜述

2022年12月5日-9日，福州高級(jí)中學(xué)舉行了2022-2023學(xué)年市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，此次活動(dòng)以“志遠(yuǎn)課程涵暢五育并舉，多元融合培育時(shí)代新人”為主題，開(kāi)課課程關(guān)涉語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育、美術(shù)等11門(mén)學(xué)科，共計(jì)28節(jié)，其中，英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理等5個(gè)學(xué)科承擔(dān)學(xué)科崗培任務(wù)。幫扶校福州四十中派出骨干教師參與開(kāi)課。此次活動(dòng)通過(guò)“線(xiàn)下+線(xiàn)上”的方式，將學(xué)科精品課程同步播送，與全省教育同仁們同時(shí)刻共分享基礎(chǔ)教育發(fā)展的思考與實(shí)踐，構(gòu)建立德樹(shù)人新格局。

課程精彩紛呈，融合五育并舉，盡展學(xué)科特色亮點(diǎn)：

一、語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)

12月5日下午開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，開(kāi)設(shè)四節(jié)精品課例，關(guān)涉三個(gè)年段。

余榕珍老師開(kāi)設(shè)了《此中有真意，欲辨可循法——高考古詩(shī)鑒賞復(fù)習(xí)》一課，以學(xué)生古代詩(shī)歌解讀的困惑為教學(xué)切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例，分析歸納學(xué)生的答題病因，引導(dǎo)學(xué)生把握古詩(shī)中的有效信息，進(jìn)而分析作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。蘇世峰老師開(kāi)設(shè)了《思辨性讀寫(xiě)融通——高二語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練之“基于正反合思維的議論語(yǔ)段寫(xiě)法”》一課。這節(jié)課針對(duì)“思辨性表達(dá)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群中的重難點(diǎn)，有步驟地組織思辨性思維的教學(xué)。

唐衍老師與福州四十中鄭伊伊老師開(kāi)設(shè)《我與地壇》同課異構(gòu)課程，鄭老師開(kāi)設(shè)《造物本無(wú)言，大化自有聲——我與地壇》閱讀鑒賞課，重點(diǎn)放在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者筆下地壇寧?kù)o肅穆、生機(jī)盎然的美。唐衍老師開(kāi)設(shè)《讀寫(xiě)融通，書(shū)寫(xiě)母校情思——我與地壇》寫(xiě)作指導(dǎo)課，注重教學(xué)的情境性，將福州高級(jí)中學(xué)的校園情景與本單元學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)融合在一起，傳承福高文化精神內(nèi)涵。

福州教育研究院李智明老師對(duì)四位老師的公開(kāi)課給予了前期指導(dǎo)。他指出，語(yǔ)文課程具有實(shí)踐性與工具性的特點(diǎn)，教師要將課標(biāo)精神貫徹落實(shí)在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)的提升。

福州教育研究院蘭芳老師對(duì)鄭伊伊老師和唐衍老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她肯定了鄭老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上從“物我相遇”“物我相融”到“物我相生”三個(gè)環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)。她肯定了唐衍老師從單元整合教學(xué)入手，一課一得，讀寫(xiě)融通，將教材的文本與校園文化有機(jī)融合，設(shè)置了福高校園這一任務(wù)情境進(jìn)行課堂有效教學(xué)。

正高級(jí)教師、福州四中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)葛莉苓老師對(duì)余榕珍老師和蘇世峰老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她贊譽(yù)余榕珍老師這堂課能以情感的把握為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地概括總結(jié)方法。她肯定了蘇世峰老師作文課的價(jià)值，使學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練落到了實(shí)處，關(guān)注了學(xué)生思想的獨(dú)創(chuàng)性、深刻性。

二、歷史學(xué)科活動(dòng)

12月8日上午，歷史學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)并承擔(dān)市高一、高二歷史崗位培訓(xùn)活動(dòng)。

陳曉珊老師開(kāi)設(shè)了《近代以來(lái)的城市化進(jìn)程》一課，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，以“遷徙的人，變動(dòng)的城”為主線(xiàn)，探究城市化進(jìn)程中人們居住條件和生活環(huán)境的改善及問(wèn)題。

林文鋒老師開(kāi)設(shè)了《古代的商業(yè)貿(mào)易》一課，以古代福建商業(yè)貿(mào)易發(fā)展歷程作為破解教學(xué)重難點(diǎn)的載體，引導(dǎo)學(xué)生探究秦漢、隋唐五代、宋元、明清等古代重要時(shí)間段福建的商業(yè)發(fā)展表現(xiàn)，分析貨幣、交通港口、商品、政策等商業(yè)要素在商貿(mào)發(fā)展中的影響。

福州四中副校長(zhǎng)、正高級(jí)、特級(jí)教師、福州市吳勇名師工作室領(lǐng)銜名師吳勇老師認(rèn)為兩節(jié)課例是對(duì)選必二教學(xué)的創(chuàng)新嘗試。隨后，他結(jié)合課例點(diǎn)評(píng)開(kāi)設(shè)了題為《高中歷史選擇性必修教學(xué)的實(shí)踐與研究》的講座。他表示，兩節(jié)選擇性必修教學(xué)課例貼合課標(biāo)要求，落實(shí)課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的層次要求。

三、地理學(xué)科活動(dòng)

12月8日上午，地理學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)并承擔(dān)福州市高一地理崗位培訓(xùn)活動(dòng)。

付進(jìn)華老師開(kāi)設(shè)了《如何解決阿聯(lián)酋、沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題》一課，讓學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋、沙特阿拉伯解決水資源短缺措施的利弊進(jìn)行辨析，綜合分析“造山引雨”、利用南極冰川的可行性，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念。

黃偎老師的開(kāi)設(shè)《如何讓城市不再“看海”》課，學(xué)生動(dòng)手模擬水循環(huán)實(shí)驗(yàn)，引出城市內(nèi)澇概念，進(jìn)而分析出城市內(nèi)澇的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。

課程結(jié)束后，福州教育研究院莊云芳老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并開(kāi)設(shè)了題為《高中地理“問(wèn)題探究”的教學(xué)與評(píng)價(jià)》的講座。她贊譽(yù)兩位老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙有創(chuàng)意，整體教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，注重落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)。

四、政治學(xué)科活動(dòng)

12月8日上午開(kāi)展了政治學(xué)科活動(dòng)。

政治教研組長(zhǎng)鄢超老師開(kāi)設(shè)了《理解運(yùn)用主觀與客觀關(guān)系》觀摩課，他從一道真題導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建必修四哲學(xué)的唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論中的主觀與客觀的關(guān)系，并融入實(shí)踐觀；將構(gòu)建的關(guān)系運(yùn)用于解題中。

福州教育研究院張宇老師指出，本節(jié)課是“運(yùn)用大概念貫穿大單元教學(xué)”的一次有益大膽的嘗試，評(píng)課后還為大家開(kāi)設(shè)了《大單元視角下的論證式教學(xué)》的專(zhuān)題講座。

福建師大附中校務(wù)委員政治教師何燕林老師指出，本節(jié)課注重生情、解決學(xué)生痛點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

五、英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)

12月8日下午，英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)并承擔(dān)市高二英語(yǔ)崗位培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)四節(jié)精品課例。

鄒婷老師執(zhí)教新人教版選擇性必修二Unit2 Bridging Culture的Using language。學(xué)生根據(jù)所學(xué)自導(dǎo)自演短劇，回顧父母對(duì)“出國(guó)留學(xué)的利或弊”的看法，分組討論，對(duì)出國(guó)留學(xué)話(huà)題進(jìn)行全面的探討，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

洪景瑜老師執(zhí)教新人教版必修二 Unit1 Reading for Writing的讀寫(xiě)課，采用大單元整體教學(xué)理念，基于思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納新聞的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)遙遠(yuǎn)的莫高窟到身邊的上下杭?xì)v史文化街區(qū)的情境，進(jìn)行結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)塊的支架搭建。

李珊老師開(kāi)設(shè)《基于“人與自我”主題語(yǔ)境的高三話(huà)題復(fù)習(xí)》一課，引導(dǎo)學(xué)生用所復(fù)習(xí)的語(yǔ)塊條理清晰地闡述觀點(diǎn)，完成語(yǔ)言的內(nèi)化輸出，達(dá)到話(huà)題復(fù)習(xí)的目的，課堂體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人的動(dòng)態(tài)發(fā)展。

陳倩影老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課以“?！睘榈咨?，通過(guò)群文閱讀探討福州文化和自然遺產(chǎn)——“福景”“福味”“福藝”，引導(dǎo)學(xué)生梳理相關(guān)表達(dá)、形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)傳播中華文化的意識(shí)。

基于鄒婷與洪景瑜兩節(jié)觀摩課，福州教育研究院陳赫陽(yáng)老師開(kāi)設(shè)了《高中英語(yǔ)讀寫(xiě)課中落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀》的講座。他指出，兩節(jié)課例都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的優(yōu)秀實(shí)踐，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。他同時(shí)強(qiáng)調(diào)了六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀及其核心理念。

福州八中副校長(zhǎng)、市學(xué)科帶頭人肖鶯老師認(rèn)為李珊和陳倩影老師的課例有新突破，不僅凸顯了主題語(yǔ)境的重要性、實(shí)現(xiàn)了大觀念下的知識(shí)串聯(lián)，而且能夠開(kāi)展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，踐行落實(shí)“教、學(xué)、評(píng)”一體化的教學(xué)模式。評(píng)課后，肖鶯老師開(kāi)設(shè)了題為《搭建讀寫(xiě)支架，構(gòu)建素養(yǎng)課堂》的專(zhuān)題講座。

六、物理學(xué)科活動(dòng)

12月9日上午，物理學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)并承擔(dān)市高三年段崗位培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)四節(jié)精品課例。

高三集備組長(zhǎng)倪靜怡老師開(kāi)設(shè)高三一輪復(fù)習(xí)課《動(dòng)量專(zhuān)題復(fù)習(xí)》，以一道題作為母題，對(duì)其中的條件加以改變，演變出了由易到難的三道題，采用問(wèn)題串的形式來(lái)化解難度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將復(fù)雜的問(wèn)題化解為熟悉的基本模型，掌握解決復(fù)雜問(wèn)題的一般方法。

教研組組長(zhǎng)林曉琦老師開(kāi)設(shè)了高三一輪復(fù)習(xí)課《動(dòng)量守恒定律之碰撞模型》，通過(guò)對(duì)一維彈性碰撞過(guò)程的深入研究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量、動(dòng)量等物理眼光看世界，關(guān)注物理知識(shí)的形成過(guò)程，感悟物理知識(shí)背后所蘊(yùn)含的物理思想、方法、策略。

高二集備組長(zhǎng)陳美英老師的公開(kāi)課為《法拉第電磁感應(yīng)定律》，用定量探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理論推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，既深刻地了解科學(xué)思想在研究物理規(guī)律中的重要作用，又通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐體會(huì)探究物理規(guī)律的過(guò)程，提升科學(xué)探究能力。

高級(jí)教師鄭振寧老師開(kāi)設(shè)了公開(kāi)課《科學(xué)探究：感應(yīng)電流的方向》，亮點(diǎn)在于通過(guò)情境實(shí)驗(yàn)引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，根據(jù)學(xué)生提出的猜想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?/span>

福州第一中學(xué)正高級(jí)教師林立燦老師開(kāi)設(shè)《核心素養(yǎng)理念下物理總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)》講座。林立燦老師對(duì)新舊高考考查學(xué)生的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的區(qū)別進(jìn)行了分析，高三復(fù)習(xí)課要注重基礎(chǔ)知識(shí)，深挖重點(diǎn)知識(shí)。他認(rèn)為高三復(fù)習(xí)課在教學(xué)中層層深入，有所側(cè)重，有所取舍，緊貼新高考關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

福州教育研究院物理學(xué)科負(fù)責(zé)人方彥進(jìn)老師對(duì)高二的兩節(jié)課作了精彩點(diǎn)評(píng)，《法拉第電磁感應(yīng)定律》這節(jié)課學(xué)科特點(diǎn)突顯，緊貼課標(biāo)，注重學(xué)生自主探究?！犊茖W(xué)探究：感應(yīng)電流的方向》這一節(jié)課，緊密聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)，層層引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，課堂安排緊湊，富有實(shí)效。

七、化學(xué)學(xué)科活動(dòng)

12月9日上午，化學(xué)學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)并承擔(dān)市高三化學(xué)崗位培訓(xùn)工作。

陳小燕老師開(kāi)設(shè)了《陌生情境下氧化還原反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)》一課，這堂課通過(guò)展示近年陌生情境下氧化還原反應(yīng)方程式的高考原題，復(fù)習(xí)常見(jiàn)考點(diǎn)，由學(xué)生建立解題的思維模型，講解解題的方法，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)，彰顯了教學(xué)評(píng)一體化。

何銘凱老師開(kāi)設(shè)了《高考視角下基于信息提示的氧化還原反應(yīng)方程式書(shū)寫(xiě)》一課，立足高考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，挖掘和加工信息，進(jìn)行分析推理，注重思維建構(gòu)，并將構(gòu)建的思維模型應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題情境中，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

課后，評(píng)課嘉賓陳祝老師以及福高化學(xué)教研組組長(zhǎng)陳立明老師對(duì)兩節(jié)課作了點(diǎn)評(píng)。陳祝老師認(rèn)為同課異構(gòu)都很好地體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一體化的理念，充分落實(shí)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)。陳立明老師認(rèn)為這兩節(jié)課所展現(xiàn)的過(guò)程正是化學(xué)學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)、最有效的兩種方式，如何將兩種方式更好地融合，是我們研究的方向。

八、生物學(xué)科活動(dòng)

12月9日上午，生物學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)。

李春雯老師開(kāi)設(shè)選擇性必修二《影響種群數(shù)量變化的因素》一課，以全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)“聯(lián)合梯田”的水稻種群為例，將節(jié)氣與水稻的生長(zhǎng)過(guò)程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、合理利用生物資源的社會(huì)責(zé)任感。

王釗老師開(kāi)設(shè)的課例是高三專(zhuān)題復(fù)習(xí)課《DNA的復(fù)制》，從DNA復(fù)制的特點(diǎn)到復(fù)制過(guò)程中的變異，設(shè)置情境、問(wèn)題串引導(dǎo)和學(xué)生活動(dòng)，建立起一個(gè)自然流暢、邏輯清晰的教學(xué)過(guò)程。

福州教育研究院生物教研員鄭琳老師高度評(píng)價(jià)了兩節(jié)觀摩課，并作了題為《基于高中生物<選擇性必修二>發(fā)展學(xué)生系統(tǒng)觀》的專(zhuān)題講座。

我校生物組正高級(jí)、特級(jí)教師、福州市中學(xué)生物名師工作室領(lǐng)銜名師林松老師在點(diǎn)評(píng)指出，李春雯老師的課體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化和農(nóng)耕文明與生物的聯(lián)系，以物候貫穿，設(shè)計(jì)別致。王釗老師的課選擇了遺傳學(xué)中經(jīng)典的分子遺傳部分，以DNA的復(fù)制為線(xiàn)索進(jìn)行串講，注重提升學(xué)生對(duì)重要概念的理解和解決新情境試題的能力。

九、數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)

12月9日下午，數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)設(shè)四節(jié)精品課例。

張平老師開(kāi)設(shè)了《拋物線(xiàn)光學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用》一課，研究拋物線(xiàn)的光線(xiàn)性質(zhì)以及焦點(diǎn)弦與拋物線(xiàn)兩交點(diǎn)處切線(xiàn)的規(guī)律，讓同學(xué)們經(jīng)歷觀察-猜想-論證的思維過(guò)程，利用GGB的動(dòng)態(tài)變化，提高學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)知，抽象出數(shù)學(xué)結(jié)論，營(yíng)造出樂(lè)學(xué)促學(xué)的課堂氛圍。

黃珊老師開(kāi)設(shè)了《高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)微專(zhuān)題——遞推公式求數(shù)列通項(xiàng)》一課，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)列知識(shí)的生成及理解運(yùn)用的過(guò)程。注重知識(shí)的生成過(guò)程與化歸思想的滲透，解題方法的提煉和思想升華。

陳瑜老師開(kāi)設(shè)了《數(shù)列求和問(wèn)題——觀察結(jié)構(gòu)，依“項(xiàng)”辦事》一課，課堂中引導(dǎo)學(xué)生從函數(shù)的角度看數(shù)列，揭示數(shù)列的本質(zhì)屬性，滲透函數(shù)與方程的思想以及分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想。提高學(xué)生從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

湯鈞老師開(kāi)設(shè)了《拋物線(xiàn)焦點(diǎn)弦性質(zhì)的應(yīng)用》一課，以三個(gè)任務(wù)為主線(xiàn)，研究拋物線(xiàn)焦點(diǎn)弦在長(zhǎng)度與面積-定值與共線(xiàn)-圓與角-切線(xiàn)方面的應(yīng)用，學(xué)生親歷體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升了數(shù)學(xué)思維能力。

福州教育研究院余小萍老師點(diǎn)評(píng)黃珊和陳瑜老師的高三復(fù)習(xí)課，并開(kāi)設(shè)了《引領(lǐng)探究，讓數(shù)學(xué)課堂充盈智慧》的講座。她表示兩位老師巧設(shè)問(wèn)題，層層遞進(jìn)，采用一題多解，引申探究，抓住易錯(cuò)點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)。她強(qiáng)調(diào)在高三復(fù)習(xí)課堂中，教師需要針對(duì)多變的數(shù)列形式，在溫故知新，共建結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注解題的目標(biāo)性。

福州教育研究院江嘉秋老師在線(xiàn)全程觀摩了張平老師和湯鈞老師的探究課，結(jié)合兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)了《助力數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地》的講座。他贊譽(yù)兩位老師在課堂上充分落實(shí)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生能主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)、合作交流。

十、體育學(xué)科活動(dòng)

12月9日下午，體育學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)。

翁華珠老師開(kāi)設(shè)了《體能——核心力量訓(xùn)練》一課，課堂上，翁華珠老師首先開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，接著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)拉伸練習(xí)訓(xùn)練，使用軟梯讓同學(xué)們進(jìn)行行進(jìn)間的開(kāi)合跳，提高心率，鍛煉身體的靈活性，發(fā)展核心力量。

省體育學(xué)科帶頭人林月萍老師結(jié)合課例開(kāi)設(shè)了專(zhuān)題講座，肯定翁華珠老師課堂教學(xué)符合高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)流程，能以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)練的興趣和積極性，較好地展示出學(xué)校的“五育并舉”文化理念。

十一、美術(shù)學(xué)科活動(dòng)

12月9日下午，美術(shù)學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)。

陳倩老師開(kāi)設(shè)《走進(jìn)博物館》一課，讓同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行更深入的博物館打卡。課堂基于美麗的福高校園情境，融入歷史學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科，做到多學(xué)科多角度，引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化，大膽創(chuàng)新創(chuàng)意，助力培育多元的時(shí)代新人。

黃秋潔老師開(kāi)設(shè)《拼版版畫(huà)單元課程——山川異域，風(fēng)月同天》一課，基于美術(shù)技能技法主題大單元設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)模式逆向化，目標(biāo)設(shè)計(jì)素養(yǎng)化，課堂教學(xué)學(xué)習(xí)化。在和諧、平等、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中相互探討、動(dòng)手創(chuàng)作，彰顯了美育思想的內(nèi)蘊(yùn)與價(jià)值。

福州教育研究院美術(shù)教研員、謝贈(zèng)生名師工作室領(lǐng)銜名師謝贈(zèng)生老師開(kāi)設(shè)題為《大單元教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析》的講座，在肯定福高美育工作的同時(shí)，也向兩位老師提出了更高層次的要求。

福州高級(jí)中學(xué)堅(jiān)持立德樹(shù)人，構(gòu)建“五育”并舉的“志遠(yuǎn)”課程體系。從2021年3月市級(jí)開(kāi)放周秉持的“志遠(yuǎn)課程充益素養(yǎng)體系，教學(xué)評(píng)價(jià)涵暢五育”理念，到2021年11月福建省級(jí)開(kāi)放周倡導(dǎo)的“多元課程聚焦五育并舉，文化傳承鑄牢立德樹(shù)人”和2021年12月市級(jí)開(kāi)放周堅(jiān)持的“賡續(xù)志遠(yuǎn)課程合力，鋪展五育并舉新圖”的主題，無(wú)不把五育并舉的理念融于各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)培育體系中。本次開(kāi)放周，更進(jìn)一步展現(xiàn)了學(xué)科課程相融合的福高課程體系。星光不負(fù)趕路人，江河眷顧奮楫者，我校將踔厲奮發(fā)，勇毅前行，努力在新時(shí)代新征程上展現(xiàn)教育新氣象新作為。