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誤讀美國(guó)教育：中國(guó)英才教育批判
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發(fā)表時(shí)間：2011-10-17 14:52
編者按 2011年4月，國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|與美國(guó)國(guó)務(wù)卿希拉里就中關(guān)人文交流達(dá)成協(xié)議，中關(guān)雙方將啟動(dòng)教育、文化、青年、婦女等多方面的交流。
7月19日至8月1日，作為此項(xiàng)目的第一批赴羌考察團(tuán)，由來(lái)自北京、上海、浙江、山西等地的78位優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師組成的教育考察團(tuán)，在國(guó)務(wù)院參事、中國(guó)人民大學(xué)附中劉彭芝校長(zhǎng)率領(lǐng)下，赴美國(guó)芝加哥、波士頓、華盛頓深度考察，訪問(wèn)美國(guó)最優(yōu)秀的公立、私立高中。
在考察回國(guó)的飛機(jī)上，考察團(tuán)成員程紅兵就難掩激動(dòng)與焦慮，動(dòng)手寫作這篇文章，并第一時(shí)間發(fā)給了本刊。其中的觀點(diǎn)不點(diǎn)“刺耳”，但這樣“不同的聲音”，或許能給中國(guó)教育帶來(lái)不一樣的反思和啟示。
誤讀美國(guó)教育：
中國(guó)英才教育批判
------訪美國(guó)托馬斯。杰弗遜科技高中
只有深入到美國(guó)的學(xué)校中去，我們才會(huì)陡然驚覺(jué)，過(guò)去對(duì)美國(guó)教育的一些看法，都是片面的、主觀臆斷的，是對(duì)美國(guó)教育的誤讀。
我們以為美國(guó)的基礎(chǔ)教育還在為基本的閱讀能力、計(jì)算能力不過(guò)關(guān)發(fā)愁，并不關(guān)注英才教育，因此會(huì)有“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的總統(tǒng)令。
我們以為美國(guó)的基礎(chǔ)教育總體質(zhì)量不行，比如PISA測(cè)試(國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目)中，美國(guó)學(xué)生的閱讀能力、計(jì)算能力、科學(xué)能力排在中下游，只是因?yàn)槊绹?guó)的高等教育比我們的強(qiáng)，所以美國(guó)科技發(fā)達(dá)。
我們以為美國(guó)的基礎(chǔ)教育都是杜威的“生活即教育”，在玩中學(xué)，輕輕松松上學(xué)去，基本沒(méi)有負(fù)擔(dān)。
我們以為美國(guó)的基礎(chǔ)教育特別不重視學(xué)科教學(xué)，他們的學(xué)科教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及我們，不及我們深，不及我們廣，不及我們?cè)鷮?shí)。
我們以為美國(guó)的科技教育成功一定是政府投入的資金雄厚，所以要搞精英教育一定要由政府投入相當(dāng)多的經(jīng)費(fèi)。
2011年7月28日上午，我們?cè)L問(wèn)了美國(guó)的托馬斯·杰弗遜科技高中(Thomas Jefferson High School for Science and Technology)，親眼所見(jiàn)、親耳所聞的一切顛覆了以往我們自以為是的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，反思中國(guó)基礎(chǔ)教育中的英才教育，即以前叫重點(diǎn)中學(xué)、今天叫實(shí)驗(yàn)性示范性高中的教育，與美國(guó)存在巨大差距。
我們到訪的是一個(gè)以美國(guó)第三任總統(tǒng)托馬斯·杰弗遜的名字命名的學(xué)校。學(xué)校就坐落在馬路邊，與所有美國(guó)學(xué)校一樣，學(xué)校沒(méi)有圍墻，在緊靠馬路的地方，有一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的雕塑，是由兩個(gè)圓形、兩個(gè)三角形、幾個(gè)方塊、一個(gè)人組成的不銹鋼雕塑，作為學(xué)校的紀(jì)念碑，代表教師幫助學(xué)生開(kāi)啟科學(xué)大門，象征著這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨。
這所學(xué)校是美國(guó)國(guó)家創(chuàng)辦的4所科技高中之一，始建于1985年，2007年被美國(guó)《新聞周刊》列為美國(guó)最好的精英型公立高中，在《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》所做的“美國(guó)100所最佳公立高中排名”中，連續(xù)3年位列榜首。一所只有25年歷史的公立學(xué)校，獲得如此殊榮，的確有其不同凡響的做法。
校長(zhǎng)伊萬(wàn)·格雷澤接待我們，這是一位年輕的校長(zhǎng)，看上去也就40歲出頭，雖然背有點(diǎn)駝，但仍顯得健壯、英俊，他向我們?cè)敿?xì)介紹了這所學(xué)校是如何培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)的精英人才的。然后是學(xué)校的校長(zhǎng)助理、各學(xué)科優(yōu)秀教師向我們介紹學(xué)科教學(xué)、課題研究，最后由一個(gè)高三年級(jí)學(xué)生帶我們參觀學(xué)校。
托馬斯·杰弗遜科技高中一共4個(gè)年級(jí)，從9年級(jí)到12年級(jí)，學(xué)生從13、14歲到17、18歲，主要是來(lái)自北弗吉尼亞州的優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校屬于弗吉尼亞州，是“磁鐵石學(xué)?！?，即有專長(zhǎng)的學(xué)校。美國(guó)的“磁鐵石學(xué)校”是在辦學(xué)過(guò)程中有非常鮮明的特色課程的學(xué)校，因?yàn)榭梢晕掌渌麑W(xué)校的學(xué)生來(lái)選修他們的一些課程，因而有這一稱呼。一般公立學(xué)校的選修課必須達(dá)到20至30人以上才能開(kāi)設(shè)，“磁鐵石學(xué)?！笨梢跃奂?dāng)?shù)刂苓厡W(xué)校的學(xué)生，每周一起上半天的課。美國(guó)的“磁鐵石學(xué)?！辈粌H有科技特色學(xué)校，而且也有文科特色學(xué)校、藝術(shù)特色學(xué)校、體育特色學(xué)校，“磁鐵石學(xué)?！背３Ｅc相關(guān)科技公司、研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)、社會(huì)團(tuán)體密切合作。
托馬斯·杰弗遜科技高中的辦學(xué)宗旨是：特別注重學(xué)生能力培養(yǎng)，包括思辨能力、解決問(wèn)題的能力、好奇心、社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校的辦學(xué)理念貫穿在學(xué)校課程之中，學(xué)校提供充滿挑戰(zhàn)性的課程，各個(gè)學(xué)科相互交融，共同創(chuàng)造一種創(chuàng)新的文化氛圍，這種氛圍是建立在倫理道德的基礎(chǔ)上的。
暑假學(xué)校：獨(dú)特的招生育人模式
托馬斯·杰弗遜科技高中的教育從暑假學(xué)校就開(kāi)始了，暑假學(xué)校招收一些想報(bào)考這所高中的初中學(xué)生。在這里，每個(gè)學(xué)生每次交200美元，就可以參加這所學(xué)校的科技課程，這些科技課程都是動(dòng)手動(dòng)腦的，比如物理學(xué)科，從加工材料做起，鋸、剪、焊、接、電腦編程等，基本功就在這里學(xué)會(huì)，短短的暑假學(xué)校期間，學(xué)生學(xué)會(huì)了許多技能。暑假學(xué)校的科技課程非常生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)科學(xué)，比如以電視連續(xù)劇《解密》為話題，讓學(xué)生參與破解一個(gè)個(gè)有趣的科學(xué)秘密，在破解秘密的過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的科學(xué)興趣、研究興趣。 暑假學(xué)校針對(duì)學(xué)生的需求開(kāi)設(shè)課程，學(xué)校將參加暑假學(xué)校的學(xué)生分成若干個(gè)組，要求學(xué)生提問(wèn)題，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生閱讀材料，放相關(guān)電影，高年級(jí)帶低年級(jí)學(xué)生討論問(wèn)題，然后每個(gè)小組集中向?qū)W校提出一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，如科技化的時(shí)代如何保持個(gè)性、創(chuàng)造性?要求每個(gè)學(xué)生都參與投票，選出最受學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)校針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)課程，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在整個(gè)暑假學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生的志趣愛(ài)好、能力水平、情商、智商以及責(zé)任意識(shí)、合作能力，教師都可以真真切切地觀察到，學(xué)校因此可以在這些初中學(xué)生里發(fā)現(xiàn)一些好苗子，介入早期的培養(yǎng)。
為了更廣泛地發(fā)現(xiàn)人才，每年招生由這所學(xué)校自己組織考試，選拔一些科技方面有志趣、有特長(zhǎng)的學(xué)生，報(bào)考的人很多，每年的錄取率就在20％左右。這些少數(shù)科技精英，進(jìn)入學(xué)校之后，就開(kāi)始了科學(xué)的符合教育規(guī)律的培養(yǎng)。
大學(xué)先修：比我們更廣更深的科技課程
托馬斯·杰弗遜科技高中的課程設(shè)置重視基礎(chǔ)、突出科技、文理并重。科技、工程、數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)力非常雄厚。除了理科課程，還有豐富的文科課程、體育藝術(shù)課程。學(xué)校特別注意文科理科結(jié)合，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、歷史(包括各種歷史，如美國(guó)歷史、科技?xì)v史等)是每年的必修課程，教師重視教會(huì)學(xué)生用理科的方法解決文科問(wèn)題。
主體課程有必選課，首先是數(shù)學(xué)，學(xué)生每一年必選數(shù)學(xué)，必選微積分。80％學(xué)生在修完微積分之后，會(huì)選修高等數(shù)學(xué)。學(xué)生至少要選修1年的電腦課程，大部分學(xué)生還會(huì)選數(shù)學(xué)建模、電腦編程、人工智能等。英語(yǔ)和社會(huì)也是主體課程，學(xué)生必須選修4年的英語(yǔ)和4年的社會(huì)課程。學(xué)生必須選修3年的外語(yǔ)，主要有漢語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等供學(xué)生選擇。學(xué)生還必須選修兩年的體育課、1年的藝術(shù)課。科技課程每年有所側(cè)重，9年級(jí)學(xué)生學(xué)生物，10年級(jí)學(xué)化學(xué)，11年級(jí)學(xué)物理，12年級(jí)學(xué)地球物理。
學(xué)校課程設(shè)置當(dāng)中一大特色就是9年級(jí)新生要學(xué)習(xí)復(fù)合型課程，即生物、英語(yǔ)、技術(shù)3門課的復(fù)合。技術(shù)課指的是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)、焊接等實(shí)用技術(shù)。3門學(xué)科之間是有關(guān)聯(lián)的，相關(guān)學(xué)科教師一起備課，把一年的計(jì)劃設(shè)計(jì)好，根據(jù)教材設(shè)定主題，3門課的教師一起上課，指導(dǎo)學(xué)生，如環(huán)保主題，生物教師帶學(xué)生看樣本，指導(dǎo)學(xué)生研究基本原理；英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生看文章，幫助學(xué)生提問(wèn)分析；技術(shù)課老師帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握技術(shù)、器械。復(fù)合型課程一節(jié)課時(shí)間比較長(zhǎng)，這樣的教學(xué)除了學(xué)科綜合的優(yōu)勢(shì)外，還有助于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神。中國(guó)是班級(jí)授課，美國(guó)一般學(xué)校都是學(xué)生走班，45分鐘或90分鐘之后走班。學(xué)生進(jìn)校之前都互相不認(rèn)識(shí)，走班上課，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)概念，而復(fù)合型課程把學(xué)生分成幾大組。該校復(fù)合型課程融合了走班制和班級(jí)授課制兩種方式的優(yōu)勢(shì)，每一組學(xué)生都有機(jī)會(huì)相互了解，團(tuán)體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神由此建立起來(lái)。
該校學(xué)科教學(xué)的深度和廣度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了中國(guó)高中學(xué)生，比如10年級(jí)學(xué)生學(xué)化學(xué)，暑假里就提前自學(xué)了化學(xué)課程，因此開(kāi)學(xué)后的課堂教學(xué)節(jié)省了大量時(shí)間，學(xué)習(xí)進(jìn)度大大加快。必修課之余，有志于化學(xué)研究的學(xué)生還可以在選修課時(shí)選擇大學(xué)化學(xué)課程，每個(gè)學(xué)生在某一志趣學(xué)科中所學(xué)的知識(shí)面、知識(shí)深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)學(xué)生，不像中國(guó)學(xué)生面面俱到，人人一樣。11年級(jí)學(xué)生學(xué)物理，分為普通物理、AP(Advancedplalement，大學(xué)預(yù)修課程。編者注。)物理兩種，取決于學(xué)生是否學(xué)了微積分，學(xué)了微積分，就選AP物理，一般是數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生選AP物理。12年級(jí)學(xué)習(xí)地球科學(xué)，數(shù)學(xué)非常關(guān)鍵，很多地方要用到數(shù)學(xué)建模，使用建模的軟件來(lái)進(jìn)行天氣預(yù)測(cè)、地震預(yù)測(cè)。雖然每年科技課程各不相同，但教師每年都要指導(dǎo)學(xué)生回顧一下所學(xué)過(guò)的學(xué)科，使學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。
除了主體課程之外，還有大量的選修課程，10至11年級(jí)學(xué)生選修AP課程的物理、化學(xué)、生物、納米技術(shù)等課程，其他還有有機(jī)化學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、地球生態(tài)學(xué)，等等。選修課程開(kāi)設(shè)的是大學(xué)級(jí)別的課程，老師先講授，再指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有些課程如生物課要在戶外獲取大量標(biāo)本進(jìn)行分析。
該校還有一個(gè)很有意思的特色課程——“第8節(jié)課”，這是學(xué)生自發(fā)形成的，沒(méi)有學(xué)分，學(xué)生自己選擇做事，根據(jù)自己的興趣，自己找老師，除了科技研究，還有文化活動(dòng)，或者到當(dāng)?shù)匦W(xué)講授科技，或者組織有意義的活動(dòng)，有些學(xué)生也可以選擇找老師補(bǔ)課，給學(xué)生相當(dāng)大的自由度。
推動(dòng)人類進(jìn)步：每個(gè)學(xué)生的真研究
這所學(xué)校的另一大特色就是每一位學(xué)生都有研究項(xiàng)目，最后一年都必須提供研究成果。學(xué)校積極倡導(dǎo)推動(dòng)人類進(jìn)步的科學(xué)研究，每學(xué)年學(xué)校邀請(qǐng)科學(xué)家來(lái)校演講，為學(xué)生作報(bào)告，激發(fā)學(xué)生為人類的科學(xué)事業(yè)而奮斗。
學(xué)生在4年高中生活中，其科學(xué)課題研究是有系統(tǒng)設(shè)計(jì)的，9年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)入高中，先感受一下高中課程，同時(shí)要考慮自己的興趣，思考自己的課題方向，全面規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的課程，把學(xué)校每個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)和暑假學(xué)校都納入到學(xué)時(shí)之中。如對(duì)化學(xué)有興趣，在各個(gè)年級(jí)選修什么，暑假學(xué)校學(xué)什么，把中學(xué)、大學(xué)的課程全部考慮進(jìn)去，由廣到細(xì)，由淺人深，最后第4年，12年級(jí)學(xué)生必須選擇科技項(xiàng)目的研究課題來(lái)研究。科研項(xiàng)目與課程緊密相連，先有學(xué)生的興趣，學(xué)校再設(shè)計(jì)相關(guān)課程，比如有些學(xué)生對(duì)通過(guò)電腦讀取人類大腦的腦電波產(chǎn)生很大興趣，學(xué)校因此建立神經(jīng)科學(xué)課程，建立神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不少課程是建立在學(xué)生課題的基礎(chǔ)上。
學(xué)生選擇的研究項(xiàng)目都是真實(shí)的、立足于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，有些研究屬高端前沿，因此對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的要求非常高，公立學(xué)校沒(méi)有資金購(gòu)買，就想辦法尋求相關(guān)科技公司、研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)的支持。85％的學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行研究，學(xué)校在相關(guān)單位的幫助下建立了神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、能源實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室、海洋生物實(shí)驗(yàn)室等13個(gè)高端實(shí)驗(yàn)室，另外有15％的學(xué)生到外面的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)做研究。所有的學(xué)生必須自己找研究方向，學(xué)生要讀大量的科學(xué)文獻(xiàn)，讀學(xué)兄學(xué)姐的研究報(bào)告，與當(dāng)?shù)乜茖W(xué)家討論問(wèn)題，有的學(xué)生特別有靈感，能夠創(chuàng)造自己嶄新的研究項(xiàng)目，如有學(xué)生研究人造衛(wèi)星，在課內(nèi)做研究，在課外尋求社會(huì)各界給予支持，找當(dāng)?shù)厝嗽煨l(wèi)星公司給予支持。學(xué)校與公司、政府、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)合作，這是學(xué)校成功的因素，公司會(huì)給學(xué)校提供很多機(jī)會(huì)，進(jìn)一步推進(jìn)研究項(xiàng)目，學(xué)生提出研究報(bào)告給公司。
學(xué)校還特別關(guān)注學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，組織各種活動(dòng)，如環(huán)境保護(hù)、社區(qū)服務(wù)，組織高中學(xué)生為小學(xué)生服務(wù)，周末向當(dāng)?shù)氐男W(xué)生介紹科學(xué)研究，幫助小學(xué)生培養(yǎng)研究精神，從而使自己的學(xué)生有一種自覺(jué)的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。學(xué)校舉行一年一度的科學(xué)研究大會(huì)，表彰優(yōu)秀成果，將優(yōu)秀的作品刊登在學(xué)校的雜志上。
中美對(duì)比：我們的問(wèn)題在哪里?
托馬斯·杰弗遜科技高中的外在條件并不特殊，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上中國(guó)的高中，特別是不像北京、上海的實(shí)驗(yàn)性示范性高中那么豪華、那么漂亮，但是他們?cè)诳茖W(xué)人才的早期培養(yǎng)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在我們的前面，走在世界的前面，讓人震撼。由此可以得出結(jié)論，如果中國(guó)基礎(chǔ)教育，尤其是高中教育不加改變的話，未來(lái)科學(xué)世界的高峰仍然是美國(guó)人的，我們很難趕上。大家知道，誰(shuí)占據(jù)了科學(xué)的制高點(diǎn)，誰(shuí)就占據(jù)了全球經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)，占據(jù)了整個(gè)世界發(fā)展的制高點(diǎn)。我們要想在科技創(chuàng)新領(lǐng)域趕上美國(guó)，必須改變基礎(chǔ)教育的英才培養(yǎng)模式，舍此，別無(wú)選擇。
很少聽(tīng)到美國(guó)人談?wù)摼⑷瞬诺呐囵B(yǎng)，因?yàn)檫@個(gè)方面他們做得很好，所以他們根本不需要談；他們最喜歡談的是不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，因?yàn)樗麄冊(cè)诮逃夥矫孀龅貌粔蚝?。因此千萬(wàn)不要誤讀美國(guó)基礎(chǔ)教育，不要以為他們只重視均衡，實(shí)際上他們特別重視英才培養(yǎng)。
當(dāng)我們?cè)谕磁⒉沤逃⒅鉀Q教育均衡問(wèn)題的時(shí)候，美國(guó)人一邊號(hào)召不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，一邊悄悄把少數(shù)英才少年緊緊抓住，對(duì)高端人才進(jìn)行卓有成效的早期培養(yǎng)；當(dāng)我們的優(yōu)秀學(xué)生在拼命做題的時(shí)候，他們?cè)趧?dòng)手做實(shí)驗(yàn)；當(dāng)我們的精英高中學(xué)生仍然在為分?jǐn)?shù)、高考拼搏的時(shí)候，他們?cè)谧隹茖W(xué)研究課題；當(dāng)我們的英才少年在搞奧林匹克競(jìng)賽的時(shí)候，他們?cè)谘芯抗タ税┌Y，他們?cè)谥圃旎鸺?，他們?cè)陂_(kāi)發(fā)新能源，他們?cè)谧龌鹦翘綔y(cè)器。這些年來(lái)，我們的重點(diǎn)高中也搞課題，但那多半是點(diǎn)綴；我們也搞研究性學(xué)習(xí)，但那多半是紙上談兵；我們的學(xué)生也會(huì)寫科研論文，但時(shí)常是老師幫忙，甚至是父母代勞；我們有些高中也有一些像模像樣的所謂實(shí)驗(yàn)設(shè)施，但那多半是博物館型的，觀摩的意義大于動(dòng)手的意義；我們一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校也有一些實(shí)驗(yàn)設(shè)施，但很可惜，這些學(xué)生只會(huì)操作，不習(xí)慣于創(chuàng)造，而英才學(xué)生更是只做題，不去研究創(chuàng)造，不去制作具體東西，不出產(chǎn)品。但美國(guó)人是真抓實(shí)干，走進(jìn)這里的13個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都是堆滿了各種工具、材料和各種半成品，看似雜亂無(wú)章，但其實(shí)自然真實(shí)，他們是在做真研究，做真課題，做實(shí)實(shí)在在的科學(xué)研究，做推動(dòng)人類進(jìn)步的發(fā)明創(chuàng)造。接待我們的一個(gè)該校高三學(xué)生興奮地告訴我們：托馬斯·杰弗遜科技高中學(xué)生制造的火箭將于2012年春天升上太空。這樣的真研究比比皆是，是他們每一個(gè)高中學(xué)生的必修課。
他們將杜威“做中學(xué)”的思想，赫爾巴特的學(xué)科教學(xué)的思想，建構(gòu)主義的研究探索體驗(yàn)的學(xué)習(xí)思想，把看似矛盾的各種學(xué)派教學(xué)思想全部整合在一起，形成了有效的育人方式，培養(yǎng)了一批批真正的科學(xué)技術(shù)人才。他們會(huì)做，最基本的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰h(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的學(xué)生；他們會(huì)讀，離開(kāi)老師的時(shí)候，他們自學(xué)了大量學(xué)科教材、科學(xué)著作，形成了比我們的學(xué)生更加廣博、更加深入的理論知識(shí)系統(tǒng)，為創(chuàng)造研究打下了深厚的知識(shí)基礎(chǔ)；他們會(huì)問(wèn)，不斷地向書本發(fā)問(wèn)，向教師發(fā)問(wèn)，向科學(xué)家發(fā)問(wèn)，向自然和社會(huì)發(fā)問(wèn)，形成了他們質(zhì)疑探索的可貴精神；他們會(huì)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，自主研究，自我表達(dá)，將自己的研究成果用文字、用他們親手創(chuàng)造的物品表達(dá)出來(lái)。相反，我們的學(xué)生多半只會(huì)做題。
今天中國(guó)最杰出的學(xué)校尚且基本停留在應(yīng)試升學(xué)的準(zhǔn)備上，國(guó)家的創(chuàng)新人才從哪里培養(yǎng)?中國(guó)高端科技人才的培養(yǎng)，從起步上比美國(guó)至少晚了10年(筆者認(rèn)為，中國(guó)從初中、高中乃至大學(xué)本科，很少有真正意義上的科學(xué)研究)。而美國(guó)差不多是放掉了一大批中等人才、初等人才，讓他們隨心所欲、隨行就市、順其自然，能學(xué)到什么程度就學(xué)到什么程度(數(shù)學(xué)相當(dāng)于中國(guó)初中二年級(jí)水平的高中生，也能夠高中畢業(yè))，想學(xué)什么就學(xué)什么(大量的非學(xué)科類的選修課程)，但是他們抓住了極少數(shù)高端人才，從初中開(kāi)始就進(jìn)入到科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上。從初中到大學(xué)本科畢業(yè)，這個(gè)10年是一個(gè)人一生中最少保守思想、最容易接受新鮮事物、最容易產(chǎn)生新創(chuàng)意、想象力創(chuàng)造力最為活躍的10年。因此，我們?cè)谔岢逃獾耐瑫r(shí)，也要重視少數(shù)高智商學(xué)生的發(fā)展。上海學(xué)生參加PISA測(cè)試的成績(jī)已經(jīng)證明了，我們目前的狀況是，低端學(xué)生不低，高端學(xué)生不高。讓高智商的學(xué)生去重復(fù)做一些低層次的試題，浪費(fèi)了大好光陰，錯(cuò)失了開(kāi)發(fā)他們科學(xué)潛質(zhì)的寶貴時(shí)光，讓人痛惜，讓人扼腕!
這里當(dāng)然有我們民族文化的問(wèn)題，我們相對(duì)更加功利，更加實(shí)惠，更加注重眼前，更加看重分?jǐn)?shù)，就是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)能給學(xué)生帶來(lái)好的高校、好的專業(yè)。要解決這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然不能指望即刻改變功利實(shí)惠的文化環(huán)境，但是可以改變政策，改變招生政策，對(duì)極少數(shù)高端科技人才，我們完全可以取消高考，代之以全面衡量學(xué)生的科學(xué)研究能力、科學(xué)素養(yǎng)，比如可以請(qǐng)大學(xué)教授以集體質(zhì)性考核的方式錄取學(xué)生進(jìn)入一流高校。要改變一種文化，首先要從改變政策做起，為什么不能解放優(yōu)秀學(xué)生?為什么不能在教育均衡發(fā)展取得階段性成果之后，抓緊培養(yǎng)高端優(yōu)秀人才?
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