【課題成果】福州市規(guī)劃課題《基于高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的思維型讀寫結(jié)合教學(xué)實踐研究》結(jié)題

由吳國艷老師主持的福州市十三五規(guī)劃課題《基于高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的思維型讀寫結(jié)合教學(xué)實踐研究》(立項編號：FZ2016GH006)在2019年4月順利結(jié)題。

該課題2016年9月獲準(zhǔn)立項，歷經(jīng)準(zhǔn)備、實踐、總結(jié)階段，如今課題成功結(jié)題。課題主持人吳國艷老師帶領(lǐng)課題組所有成員，積極查閱資料，深入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，博采眾長，嚴(yán)謹(jǐn)進行實踐研究，實現(xiàn)了課題方案預(yù)設(shè)的基本目標(biāo)，提出“輸入語言（讀主體、讀主題、讀主線）---以思考為主開展語言活動（思詞義、思態(tài)度、思價值）---輸出語言（寫概要、寫評論、寫續(xù)文）” 基于主題語篇意義、適應(yīng)新高考題型的思維型讀寫結(jié)合教學(xué)模式。通過以讀促思，以讀促寫，讀寫結(jié)合發(fā)展學(xué)習(xí)能力、語言能力，提升邏輯思維和批判性思維，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)知行合一。

兩年多的教學(xué)研究期間，課題組所有成員就讀后仿寫、讀后評論、概要寫作和讀后續(xù)等讀寫課型進行實踐、研討、學(xué)習(xí)、觀摩、總結(jié)，順利開展六次行之有效的省市公開課、示范課，并選送多節(jié)課例參加各類比賽，斬獲佳績。其中，鄒婷的讀后仿寫課《Poem》獲福建省2015-2016年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動省級優(yōu)課、吳國艷的讀后評論課《Unit 4 Pygmalion--Using LanguageⅡ》獲福建省2016-2017年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動省級優(yōu)課、吳國艷的仿寫課《Nonfiniteverb as adverbial in writing》獲福建省初、高中畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)“微課”評選活動二等獎、肖鶯的讀后仿寫課《A letter of suggestion》獲2017年福州市“微課”評選活動二等獎、黃碧玉獲福州市第一屆中學(xué)英語教師基本功大賽市二等獎。另外，課題組吳國艷老師、肖鶯老師還先后開設(shè)3節(jié)思維型讀寫結(jié)合教學(xué)的省市級講座，向同行們推廣思維型讀寫教學(xué)研究成果，受到大家一致贊許和肯定。在研究基礎(chǔ)上，全課題組老師及時總結(jié)反思教學(xué)實踐，將理論學(xué)習(xí)結(jié)合有效經(jīng)驗形成文字。其中在CN刊物上發(fā)表5篇論文，9篇論文參加市教育學(xué)院論文匯編，3篇論文參加校級匯編，7篇論文獲市級獎。

該課題的教學(xué)研究讓學(xué)生們讀中思考，寫前討論，寫后反思，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，提高綜合語言應(yīng)用能力，鍛煉了多種能力，尤其是閱讀與寫作的能力。學(xué)生能力的提高又反作用于對英語的更進一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語聽、說、讀、寫方面得到了全面的發(fā)展。其中在2018年中學(xué)生英語能力競賽中，吳斯弘、余志椋等35位同學(xué)獲得全國三等獎及市級獎。同時，隨著新高考的全面展開，從語篇中獲取信息并對信息進行歸納和處理的讀寫題型已經(jīng)成為作文的考察趨勢。而這次對概要寫作教學(xué)、讀后評論或讀后續(xù)寫教學(xué)，讓我們更從容地面對新高考讀寫新題型。

　　課題的順利結(jié)題，離不開學(xué)校的鼎力支持和課題組全體老師的精誠合作。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，課題的結(jié)題不意味著研究的結(jié)束，我們還要繼續(xù)推進研究，服務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生受益。