【課題成果】福州市規(guī)劃課題《基于高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的思維型讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究》結(jié)題

由吳國(guó)艷老師主持的福州市十三五規(guī)劃課題《基于高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的思維型讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究》(立項(xiàng)編號(hào)：FZ2016GH006)在2019年4月順利結(jié)題。

該課題2016年9月獲準(zhǔn)立項(xiàng)，歷經(jīng)準(zhǔn)備、實(shí)踐、總結(jié)階段，如今課題成功結(jié)題。課題主持人吳國(guó)艷老師帶領(lǐng)課題組所有成員，積極查閱資料，深入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，博采眾長(zhǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)行實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)了課題方案預(yù)設(shè)的基本目標(biāo)，提出“輸入語(yǔ)言（讀主體、讀主題、讀主線）---以思考為主開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)（思詞義、思態(tài)度、思價(jià)值）---輸出語(yǔ)言（寫(xiě)概要、寫(xiě)評(píng)論、寫(xiě)續(xù)文）” 基于主題語(yǔ)篇意義、適應(yīng)新高考題型的思維型讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式。通過(guò)以讀促思，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合發(fā)展學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力，提升邏輯思維和批判性思維，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知行合一。

兩年多的教學(xué)研究期間，課題組所有成員就讀后仿寫(xiě)、讀后評(píng)論、概要寫(xiě)作和讀后續(xù)等讀寫(xiě)課型進(jìn)行實(shí)踐、研討、學(xué)習(xí)、觀摩、總結(jié)，順利開(kāi)展六次行之有效的省市公開(kāi)課、示范課，并選送多節(jié)課例參加各類比賽，斬獲佳績(jī)。其中，鄒婷的讀后仿寫(xiě)課《Poem》獲福建省2015-2016年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)省級(jí)優(yōu)課、吳國(guó)艷的讀后評(píng)論課《Unit 4 Pygmalion--Using LanguageⅡ》獲福建省2016-2017年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)省級(jí)優(yōu)課、吳國(guó)艷的仿寫(xiě)課《Nonfiniteverb as adverbial in writing》獲福建省初、高中畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)“微課”評(píng)選活動(dòng)二等獎(jiǎng)、肖鶯的讀后仿寫(xiě)課《A letter of suggestion》獲2017年福州市“微課”評(píng)選活動(dòng)二等獎(jiǎng)、黃碧玉獲福州市第一屆中學(xué)英語(yǔ)教師基本功大賽市二等獎(jiǎng)。另外，課題組吳國(guó)艷老師、肖鶯老師還先后開(kāi)設(shè)3節(jié)思維型讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的省市級(jí)講座，向同行們推廣思維型讀寫(xiě)教學(xué)研究成果，受到大家一致贊許和肯定。在研究基礎(chǔ)上，全課題組老師及時(shí)總結(jié)反思教學(xué)實(shí)踐，將理論學(xué)習(xí)結(jié)合有效經(jīng)驗(yàn)形成文字。其中在CN刊物上發(fā)表5篇論文，9篇論文參加市教育學(xué)院論文匯編，3篇論文參加校級(jí)匯編，7篇論文獲市級(jí)獎(jiǎng)。

該課題的教學(xué)研究讓學(xué)生們讀中思考，寫(xiě)前討論，寫(xiě)后反思，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，提高綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，鍛煉了多種能力，尤其是閱讀與寫(xiě)作的能力。學(xué)生能力的提高又反作用于對(duì)英語(yǔ)的更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面得到了全面的發(fā)展。其中在2018年中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中，吳斯弘、余志椋等35位同學(xué)獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)及市級(jí)獎(jiǎng)。同時(shí)，隨著新高考的全面展開(kāi)，從語(yǔ)篇中獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行歸納和處理的讀寫(xiě)題型已經(jīng)成為作文的考察趨勢(shì)。而這次對(duì)概要寫(xiě)作教學(xué)、讀后評(píng)論或讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)，讓我們更從容地面對(duì)新高考讀寫(xiě)新題型。

　　課題的順利結(jié)題，離不開(kāi)學(xué)校的鼎力支持和課題組全體老師的精誠(chéng)合作。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，課題的結(jié)題不意味著研究的結(jié)束，我們還要繼續(xù)推進(jìn)研究，服務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生受益。