福州高級中學舉行2017-2018學年市級教學觀摩周活動

聚焦學科關(guān)鍵能力　充益學校文化內(nèi)涵

——福州高級中學舉行2017-2018學年市級教學觀摩周活動

我校在2017年12月4日—8日舉行市級觀摩周活動，此次觀摩周的主題“聚焦學科關(guān)鍵能力，充益學校文化內(nèi)涵”。開課課程關(guān)涉語文、數(shù)學等11個學科，共計19節(jié)課。課堂上，老師靈活精準點撥引導，學生專注探究思索互動，思想撞擊，創(chuàng)新教與學方式，讓聽課教師獲益良多。其中地理、數(shù)學兩個學科作為福州市學科崗位培訓，英語學科作為福州市新教師崗位培訓，生物學科作為名師工作室的示范課向全市推送。

此次活動中，我校以全國教育科學“十二五”規(guī)劃課題《依托傳統(tǒng)名校文化傳承，構(gòu)建高中學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系的實踐研究》和多項省市立項課題為平臺，提出“聚焦學科關(guān)鍵能力，充益學校文化內(nèi)涵”的新思想：努力探索高中學科關(guān)鍵能力的具體化，在夯實學生基礎(chǔ)知識，提升基本技能的過程中，培養(yǎng)學生支撐其終身發(fā)展、適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力，通過研究信息技術(shù)與課堂教學深度融合研究學科核心素養(yǎng)有效性，借助思想創(chuàng)新教學策略創(chuàng)新增加學校文化內(nèi)涵的有益之處，打造新時期福高特色的師生和諧發(fā)展的新校園文化。

現(xiàn)將此次教學觀摩周的課堂實踐研究介紹如下：

語文聚焦學力水平提升教學品質(zhì)

沐浴榕城初冬的寒意，懷揣提升教學品質(zhì)的熱誠，2017年12月4日，福州高級中學語文學科市級公開周活動在福高美志樓順利舉行。語文組的陳悅老師和陳曉兒老師分別開設(shè)了公開觀摩課。

陳悅老師的公開課《庖丁解?！吩O(shè)計精巧，授之以漁，注重莊子寓言解讀方法的指導。課上，她以問題帶動學生的課文學習，激發(fā)學生細讀文本，提出問題、解決問題，達成由“文字”而“文章”至“文化”的“三文”境界。

陳曉兒老師的公開課《高考因境補文題技巧點撥》，立足高考，以生為本。課堂上曉兒老師創(chuàng)設(shè)情境，循循善誘，引導學生了解“因境補文題”的題型和特點，通過典型例題分析，師生總結(jié)歸納該題型的解題技巧，并引導學生運用方法，學以致用。在講練結(jié)合中，讓學生學會思考，學會歸納，學會表達。

來自福州市語文中心組的陳彥老師，對兩位老師的公開課做了精準點評。他認為兩個老師的課有三個共同點：教學目標明確、教學方法精當，教學效果良好。他向在座老師們介紹了王榮生教授提出的四種“課型”理論，認為陳悅老師的課，是將《庖丁解?！纷鳛椤皹颖尽眮斫淌?。陳悅老師注重“寓言”的文體特點，讓學生通過“分析形象”進而揣摩和發(fā)現(xiàn)解讀莊子某類寓言的方法，這樣的課堂目標設(shè)置是精準的，思路準確，指導有效。如若能將《養(yǎng)生主》的解讀再深入些，由“養(yǎng)生”引至“養(yǎng)性”，養(yǎng)為人處事之心性講透講深，課堂將更加完善。他認為陳曉兒老師的課用例題引路，總結(jié)方法，讓學生從懵懂中拎出一條線，講透一個知識點，給學生一個知識的腳手架，攀爬上去，學生學有所獲，課堂達到了預(yù)期的效果。

本次公開周為老師們搭建了一個實踐教學理念、鍛煉自己、展示才干、交流學習的平臺。老師們在教學方面得到了磨煉、提升，提高了老師們的教學教研水平，有效促進了學校教育教學質(zhì)量的提升。

    跨文化視野下高中歷史教學策略探究

2017年12月7日上午，歷史學科公開周活動在我校開展，來自教育學院和全市各校的專家、老師們紛紛前來參加了此次教育學院發(fā)起的教學研討活動，在大家積極而熱情地參與下，活動成功開展并取得了一定的成果。

本次活動圍繞福州高級中學林文鋒老師開設(shè)的歷史必修三專題七第二節(jié)《追尋生命的起源》一課進行聽評課。林文鋒老師清晰勾勒進化論假說的內(nèi)容、提出的歷史條件、影響以及對進化論的質(zhì)疑和發(fā)展這一主線，通過設(shè)計開放式問題，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，重點突出，難點突破；精選材料，形成以問題為中心的教學模式，通過希沃新型多媒體軟件，進行交互式教學，第一時間反饋學生對課堂的吸收和理解，并且及時對學生掌握的程度進行點評，更正不足和點出精彩之處，引導學生學會參與研究、思考和解決問題的學習方式。通過教師引導、學生自學、師生共同探究，共同解讀，充分調(diào)動學生學習的興趣和積極性，讓學生的思維動起來，通過自主學習——合作探究法，讓學生充分展示自己，做到學以致用，提高教學的實效性并提高和了歷史學科思維能力。

課后的點評活動中，教師們熱烈討論，積極點評，認為該課亮點突出，主線清晰，緊緊環(huán)繞文本解讀這一課題，通過呈現(xiàn)大量豐富多彩的圖文材料，創(chuàng)設(shè)靈活巧妙的情境，問題設(shè)置有效合理，層層剖析，有效突破難點，激發(fā)學生學習主動性，突出歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，引領(lǐng)學生建構(gòu)完整歷史知識體系。林文鋒老師教態(tài)親切自然，循循善誘、教法嫻熟、關(guān)注學情，給與會教師留下深刻的印象。

本次課堂教學活動主旨鮮明，就是立足文本解讀在教學中的實際應(yīng)用這一課題，探討如何善于挖掘教材內(nèi)外的文本材料，設(shè)計緊扣教學要求的問題，培養(yǎng)學生學科思維能力，這對當下全國卷背景下的教學質(zhì)量提高和教師專業(yè)成長都有著切實的意義。

探究哲學思維在高中政治核心素養(yǎng)的應(yīng)用

紅楓金秋，煙山飄香，我校林甦老師在2017年12月7日上午為全市高二教師開設(shè)"哲學思維在培養(yǎng)學生政治學科核心素養(yǎng)的運用"的示范課。活動由我校政治組組長尤植堅老師主持，全市各校約二三十位老師參加觀摩。

"哲學思維在培養(yǎng)學生政治學科核心素養(yǎng)的運用"是我校在多年教學實踐中探索總結(jié)的，它以教材為腳本，以知識之間內(nèi)在聯(lián)系為橋梁，構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)學生的學科思維和能力，符合全國卷考試的特點。本次示范課的主題是“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性”，林甦老師以今年十九大報告的內(nèi)容為導入素材，以“新時代我國社會的主要矛盾”為主線，運用矛盾對立統(tǒng)一思維，時空思維，主客觀思維，整體思維，發(fā)展思維，理論聯(lián)系十九大實際，學生實際，做到理論的深入和例子的淺出相結(jié)合；最后再將前后的“原理關(guān)系”系統(tǒng)總結(jié)。整個過程說者娓娓道來，聽者津津有味，師生教學相長教學氛圍融洽，專家與教師陶醉其中，老師的教學真如十一月金桂花香沁人心脾！

    名校傳承浸潤校園，核心素養(yǎng)點亮地理課堂

12月7日上午，在我校高二（2）班和高三（1）班教室分別開展了以“名校傳承浸潤校園，核心素養(yǎng)點亮課堂”為主題的地理教學活動。地理組的黃瑩瑩老師開設(shè)了“人口統(tǒng)計圖的判讀和運用”的市級公開課，孫晶晶老師開設(shè)了主題為“等高線地形圖的判讀”的市級公開課。兩位老師將地理學科中的空間思想、地域思想、人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、地圖使用能力、地理觀察與調(diào)查能力、形成地理語言表達能力等學科思想與課堂教學相結(jié)合，充分展示在全市同仁面前，獲得了熱烈的反響與探討。

黃瑩瑩老師知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，教學過程深入細致，教學基本功扎實，沉穩(wěn)有力，知識面廣，重難點突出。特別是運用了seewo多媒體技術(shù)，課堂師生互動效果好，學生參與度較高，課堂氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了地理學科以學生為主體的學科思想。學生整理分析資料的能力和讀圖分析的能力也得到了極大地提升。教學過程中很好的滲透了學科思想，學生的創(chuàng)新能力也得到了較好的提升。同時，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和以學生為主體的新課程理念。

孫晶晶老師教學基本功扎實，沉穩(wěn)有力，知識面廣，重難點突出。通過學生們分組制作的地理模型，讓同學們對于抽象的地形部位有了更加形象的了解。導入部分以游戲接龍的形式帶領(lǐng)大家完成尋寶行動，更是本節(jié)課一大亮點，充分吊起了學生們的胃口，讓他們有一種一探究竟的感覺。特別是運用了seewo多媒體技術(shù)，課堂師生互動效果好，學生參與度較高，課堂氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了地理學科以學生為主體的學科思想，同時，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和以學生為主體的新課程理念。

探索高中英語學科核心素養(yǎng)的思維型讀寫結(jié)合實踐

為了探索適切于學生心理和認知規(guī)律的教學設(shè)計與實施，真正做到老師智慧地教，學生聰明地學，提高課堂教學的有效性并形成低負高效的幸福課堂，英語組開展了基于“高中英語學科核心素養(yǎng)的思維型讀寫結(jié)合”的專題性聽、評課活動。

12月7日下午，鄭娜老師和陳心舟老師分別在高三（9）班和高一（7）班開設(shè)了兩堂公開課。極具親和力的鄭娜老師以“ Continuation Writing”為主題，通過同伴合作，利用思維導圖中的魚骨分析法來幫助學生更直觀更清楚地理清文章細節(jié)和線索，而在魚尾部分通過設(shè)置問題讓學生合理預(yù)測作者后續(xù)的情感發(fā)展。這種讀后續(xù)寫的方法讓學生與閱讀材料及其作者互動，釋放學生的想象力，真正意義上讓學生對語言學以致用。

第二堂課，富有感染力的心舟老師以“summary writing”為主題，精心選用外研社教材Module5 Unit5 中的Marathon：the Ultimate Olympic Event，在課堂開始心舟老師就告訴學生什么是summary以及浙江省考綱要求的Summary Criteria，接下來心舟老師以閱讀文本的第一段為范本，與學生一起分析得出關(guān)鍵詞，在這過程中也教會了學生技巧，最后通過小組討論，同伴互評等方式實現(xiàn)對學生概要寫作的輸出，達到了教學目的。

課后，福建師大附中英語組副組長石戈老師進行了精彩地點評。石老師認為這兩堂課都非常出色，與最新的高考改革接軌，都是通過讀悟?qū)懺u展等方式實現(xiàn)英語讀寫的聯(lián)動，是對傳統(tǒng)以讀促寫的延續(xù)和改革。通過這次專題性聽評課活動，開課老師和聽課老師都收獲滿滿。

信息技術(shù)開拓技術(shù)眼界培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)

我國明確指出應(yīng)實施全民智能教育項目，在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。人工智能作為一項高端前沿學科，從專業(yè)實驗室逐步走進了中小學校園，相信會給當下中小學生的學習生活帶來更多驚喜和新奇有趣的變化。在此背景下，信息技術(shù)學科林少霞老師對此深入研究，大膽實踐，2017年12月7日下午第一節(jié)，林少霞老師開設(shè)了題為“身邊的人工智能應(yīng)用”的公開課，課程圍繞“開拓技術(shù)眼界培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)”主題展開，課堂中學生通過體驗人工智能軟件工具感受人工智能給我們生活帶來的便利和趣味，課堂上學生興致勃勃，投入人工智能有趣世界里，如在與“微軟小冰”玩讀心術(shù)課堂環(huán)節(jié)中，學生驚嘆于小冰真的猜到他們心中的那個“人”，驚嘆聲與笑聲縈繞在教室里，聽課教師更是興趣盎然，眼前一亮。

全組老師與來自兄弟校的老師們參與聽課。課后，林雯組長主持聽課老師進行評課，老師們提及人工智能正在迎來最好的發(fā)展時代，中國作為全球人工智能產(chǎn)業(yè)重要力量，這幾年快速發(fā)展，無論是技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、應(yīng)用，還是學術(shù)領(lǐng)域，都取得了令全球矚目的成就，林少霞老師的課就是在學生心中播種智慧種子，激發(fā)學生對此的研究興趣，引導未來之路。大家對這種新穎課型贊嘆不已，各抒己見，為開課老師提出了許多寶貴意見和建議。

探尋信息技術(shù)與課堂教學深度融合培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)

2017年12月8日上午第2節(jié)，鄭振寧老師在美志樓一樓教室進行了《牛頓運動定律》的公開課，以一個有趣的“拔河”游戲引入課堂，迅速吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍、互動積極。

2017年12月8日上午第2節(jié)上午第3節(jié)，倪靜怡老師執(zhí)教《電學實驗復(fù)習》，由一個實驗引發(fā)學生思考，展開了高三年級關(guān)于“等效電源”的專題復(fù)習課，思路清晰，重難點突出，助力高三學生高考復(fù)習夯實基礎(chǔ)。

課后，教育學院的方彥進老師、林振聲老師及各兄弟學校的同行參加了本次公開周的聽、評課活動。首先，兩位開課教師從教學設(shè)計、實驗演示等方面談?wù)n堂教學與信息技術(shù)融合的實踐與體悟，緊接著方彥進老師、林振聲老師對這兩堂課進行了點評，贊嘆課堂創(chuàng)新教學策略，亮色耀眼。

探究高中生物課程理性思維培養(yǎng)

2017年12月8日星期五上午，我校生物組開展了以“高中生物課程教學中學生理性思維培養(yǎng)的實踐研究”為主題的教學活動,這是我校2017-2018學年市級觀摩周組成，也是“高中生物穎韜工作室”的教研活動。

生物組的陳璇老師和林松老師分別開設(shè)了《基因在染色體上》和《細胞的能量“通貨”——ATP》，在傳授知識與探究問題的過程中揭示生命觀念，在歸納總結(jié)過程中引導培養(yǎng)學生的理性思維。

陳璇老師從科學史角度出發(fā)，充分利用教材的科學史作為切入點，以“假說—演繹”法為線索，使學生沿著科學家探索生物世界的道路，理解科學的本質(zhì)和科學研究的思路和方法，學習科學家百折不撓、堅持不懈的科學探索精神。

林松老師以“物質(zhì)和能量的相互關(guān)系”作為本節(jié)課的引入，先從物理、化學的角度讓學生將本節(jié)課涉及的前概念進行梳理。繼而通過幾個環(huán)環(huán)相扣的探究，一步步揭示ATP作為能量通貨的結(jié)構(gòu)特點以及如何為細胞供能。最后從進化和適應(yīng)的角度，引導學生思考ATP作為自然界共有的能量供應(yīng)機制的必然性及原理。

課后，福州市教育研究院教研員林修愚老師肯定了兩節(jié)課在核心素養(yǎng)教育過程中的不同演繹方式。就“如何把一節(jié)課上成科學的課”為主題，引導在座教師思考，如何把一節(jié)深奧晦澀的知識進行有效的拆解，轉(zhuǎn)化成學生可以接受的基本概念。

最后，“高中生物穎韜工作室”的負責人、福建省教育學院副教授、特級教師林穎韜老師對兩節(jié)課做了簡短的點評。陳璇老師的課重點落在通過科學史教育培養(yǎng)學生的理性思維；林松老師的課完美滲透了生命觀念中的“物質(zhì)能量觀”，兩人都從各自的角度詮釋了對學生的生物學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，非常精彩，值得大家學習借鑒。

研究信息技術(shù)與課堂教學融合培養(yǎng)化學核心素養(yǎng)的有效性

2017年12月8日星期五上午，我?；瘜W組在美致樓開展了以《基于交互式電子白板的‘問題解決式’教學模式研究》和《新高考基于核心素養(yǎng)的高中化學課堂‘問題解決式’有效教學研究》兩大課題為平臺的教學活動，“省級嚴業(yè)安名師工作室”的嚴業(yè)安名師作為評課嘉賓蒞臨我校，共同交流探討化學教學研究實踐。

化學組的張鴻老師和鄭睫老師分別開設(shè)了《化學反應(yīng)的焓變》和《溶液中的平衡》，探尋信息技術(shù)在發(fā)現(xiàn)問題探究問題的過程中與課堂教學的深度融合；交互式白板的運用，實現(xiàn)了課堂信息的實時采集和反饋，有效提高課堂效率，引導培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。

張鴻老師的《化學反應(yīng)的焓變》這堂課以“微火鍋”實驗創(chuàng)設(shè)情境，自然、簡明地導入新課，激發(fā)學生探究化學知識的興趣。以希沃系統(tǒng)實時采集學生實驗情況進行針對性分析，使學生當堂解決問題，有效提高了課堂效率。

鄭睫老師開設(shè)的《溶液中的平衡》是一節(jié)高三復(fù)習課，這節(jié)課將隱含在問題后面的知識通過問題探究展現(xiàn)出來，簡潔直觀地采用數(shù)據(jù)說話，激發(fā)了學生探究解決問題的興趣。以希沃系統(tǒng)實時收集學生課堂答題情況使學生當堂解決問題，有效提高了課堂效率。

課后，嚴老師針對兩節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容分享了自己的經(jīng)驗，令在場的教師受益匪淺。

在數(shù)字媒體視野下的美術(shù)課堂教學改革研究

2017年12月8日周五下午，福州高級中學的兩位美術(shù)老師黃秋潔老師和陳倩老師分別開設(shè)了《我怎么沒有想到——創(chuàng)意海報》和《美術(shù)家眼中的自我——梵高.濃縮的人生》。兩位老師對在數(shù)字媒體視野下如何進行課堂教學的改革與設(shè)計進行了較深層次的探索，受到了聽課老師的廣泛好評。黃秋潔老師的《創(chuàng)意海報》抓住了思維導圖這條主線，學生們腦洞大開，通過老師引導思維導圖，創(chuàng)作出了不錯的海報作品。陳倩老師的課學生反映熱烈，氣氛活躍，給我們帶來了一場視聽盛宴。

兩節(jié)課后，老師們進行了一番熱烈的評課。領(lǐng)銜名師謝增生老師、省學科帶頭人楊茹老師、骨干班導師鄭東舟老師、八中教研組長柯建老師、四中教研組副組長邊保富老師等老師給予了專業(yè)的評價。兩位老師在課中成長，希望他們認真總結(jié)，爭取更大的進步。

基于核心素養(yǎng)下的數(shù)學課堂教學實踐研究

2017年12月08日下午，數(shù)學組的周鄭鵑老師與江建雅老師分別開設(shè)了《直線與平面垂直的判定》與《導數(shù)的應(yīng)用》的市級公開課，運用先進的教育技術(shù)，結(jié)合數(shù)學學科核心素養(yǎng)，將數(shù)學學科中的轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想等學科思想方法與課堂教學相結(jié)合，充分展示在全市同仁面前，鄭新發(fā)副院長和傅晉玖教研員分別對兩位老師的公開課做了精準點評。

周鄭鵑老師的《直線與平面垂直的判定》新授課，靈活使用三角形及三棱錐道具，動態(tài)展示直線與平面垂直的實際應(yīng)用和動手操作，遵循課程目標的要求用直觀感知、操作確認、思辨論證、度量計算的方法認識和探索幾何圖形及其性質(zhì)。按照感知實例—歸納定義—確認判定—初步應(yīng)用的主線展開。以教導學，以好的問題引導學生開展探究活動，注重學生學以致用的過程，幫助學生親歷過程，鍛煉空間想象能力，融入數(shù)學核心素養(yǎng)。充分給予學生思考的時間與闡述的機會，面對學生的思維老師給予及時的評價，并及時規(guī)范數(shù)學格式。課堂以學生為主導，教師充分起到了引導與糾正的作用，很好地培養(yǎng)了學生的空間想象能力和邏輯思維能力。

江建雅老師的《導數(shù)的應(yīng)用》一課，教學過程流暢緊湊，教學基本功扎實，沉穩(wěn)有力，重難點突出，“以形助數(shù)，用數(shù)證形”為全課主線，知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，教學結(jié)構(gòu)完整流暢。教學過程中利用GGB數(shù)學軟件和先進的交互式白板教育技術(shù)設(shè)備，前期工作的充足準備，對學生的學情掌握到位，大大提高學生的課堂效率，課堂師生互動效果好，學生參與度較高，課堂氣氛輕松活躍。例題練習通過一題多變、一題多用等方式使學生“數(shù)形結(jié)合解決代數(shù)問題”的能力得到了極大地提升。利用GGB軟件對圖像進行繪制研究，達到數(shù)與形的辯證統(tǒng)一，培養(yǎng)學生觀察、分析、邏輯推理、理性思維的能力，體現(xiàn)了數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

鄭新發(fā)副院長指出評課是教師的基本功之一，適合學生的才是最好，教學設(shè)計應(yīng)從學生學情出發(fā)，如何調(diào)動學生積極性，在課堂上釋放精力是需要教師思考的。他認為江建雅老師抓住了研究函數(shù)的基本方法，能夠很好利用學生的錯例、生活感知等資源因材施教。傅教研員表示，立體幾何中大部分知識需要直觀感知，如何進行教學內(nèi)容和教學過程的設(shè)計是課堂必備的，他認為周鄭鵑老師教學目標明確，教學方法精當，教學語言精煉，師生互動充分，教學效果良好。兄弟學校的同仁認為江建雅、周鄭鵑老師教學基本功扎實，善于引導學生，教學過程過渡自如，教學儀態(tài)自然。

本次數(shù)學公開周依托名校傳承，充分使用GGB軟件和交互式白板等先進教育技術(shù)，對基于核心素養(yǎng)下的數(shù)學課堂教學實踐研究產(chǎn)生了積極作用。