我校舉行全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題中期報(bào)告會(huì)

2017年5月15日下午，駱志煌校長(zhǎng)申請(qǐng)立項(xiàng)的全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃《依托傳統(tǒng)名校文化傳承，構(gòu)建高中學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系的實(shí)踐研究》課題中期報(bào)告會(huì)在福州高級(jí)中學(xué)舉行，福建省省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任、省教科所吳明洪所長(zhǎng)、省教科所基礎(chǔ)教育研究室主任郭少榕研究員和福建師大博士生導(dǎo)師黃仁賢教授等領(lǐng)導(dǎo)專家參加會(huì)議并予以指導(dǎo)。會(huì)議由教科室張華主任主持，課題組骨干教師參加了會(huì)議。

駱校長(zhǎng)向領(lǐng)導(dǎo)和專家們匯報(bào)了課題開展研究的相關(guān)情況，從研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題與下一步計(jì)劃等方面進(jìn)行較為詳盡匯報(bào)。他提出“我們的研究是基于中學(xué)教育出現(xiàn)普遍性問題，立足教學(xué)實(shí)踐，提出研究策略”，課題組經(jīng)過一年多實(shí)踐研究，按照課題的計(jì)劃要求和總體規(guī)劃分階段取得相應(yīng)進(jìn)展，較好地完成了教科研工作和教師培養(yǎng)任務(wù)。他自信地說本課題通過構(gòu)建二級(jí)課題體系實(shí)施研究，各子課題組依托多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合對(duì)核心素養(yǎng)的理解，對(duì)教學(xué)策略和教學(xué)模式等方面做系統(tǒng)的研究，并通過教學(xué)實(shí)踐獲得一些參考性的建議和可以借鑒的教學(xué)策略。在取得成績(jī)的同時(shí)，我們?cè)谘芯窟^程中也遇到了阻力，他從“目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)、新的理念與技術(shù)和怎樣評(píng)價(jià)我們的探索”等三個(gè)方面談?wù)撜n題存在的問題以及困惑，希望得到專家的指引。

3個(gè)子課題的負(fù)責(zé)人分別作了匯報(bào)。黃巍老師代表《傳統(tǒng)名校開展文化傳承和社會(huì)責(zé)任教育的研究》德育專項(xiàng)課題發(fā)言，他表示德育課題嘗試重新認(rèn)識(shí)和發(fā)掘我校的歷史價(jià)值，依托學(xué)校寶貴的文化傳承，進(jìn)行學(xué)生的社會(huì)責(zé)任教育的實(shí)踐研究。他具體介紹了“五星級(jí)宿舍”評(píng)比系列活動(dòng)、志愿者服務(wù)、班風(fēng)評(píng)比、“國際文化月”系列活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)有文化氣質(zhì)和社會(huì)責(zé)任的福高人重任。林忠老師的《基于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索》課題，研究基于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的高中學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法，他還展示了課題實(shí)踐中學(xué)生制作的《幾何畫板》案例。張鴻老師的《依托社團(tuán)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》課題研究藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)在社團(tuán)的具體化，將理論層面的素養(yǎng)滲透到具體的社團(tuán)活動(dòng)中，在潛移默化中提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

專家組在認(rèn)真聽取了大家的匯報(bào)后，肯定了課題進(jìn)展迅速，取得豐碩的理論實(shí)踐成果，為課題最后完成奠定基礎(chǔ)；課題研究方向明確，思路清晰，依據(jù)課題總目標(biāo)扎實(shí)推進(jìn)；課題目標(biāo)明確，任務(wù)分解科學(xué)，利用課堂、社團(tuán)、宿舍等平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)平臺(tái)都發(fā)揮自己作用，平臺(tái)廣闊涉及學(xué)生的絕大多數(shù)空間；把教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生素養(yǎng)相結(jié)合，教師提升與學(xué)生全面發(fā)展相輔相成，師資隊(duì)伍成為一道靚麗的風(fēng)景線，專家組還特別就課題研究?jī)r(jià)值方面予以充分的肯定，認(rèn)為該課題梳理和豐富了福高文化，是學(xué)校發(fā)展史上的里程碑，有助于提升學(xué)校品味，而且對(duì)中等教育發(fā)展有借鑒和推廣的價(jià)值。同時(shí)，專家還對(duì)課題的下一階段研究提出建議，要求課題組要進(jìn)一步整理相關(guān)的學(xué)校歷史文獻(xiàn)，厘清名校文化傳承的核心要義，從課程設(shè)置、校園文化建設(shè)、名師隊(duì)伍和學(xué)生培養(yǎng)層面尋找傳承，形成理論體系；要拓展階段性成果內(nèi)容，總結(jié)提煉傳統(tǒng)文化中有文化氣質(zhì)與明晰校風(fēng)校訓(xùn)等方面的論文和發(fā)言等可見性成果為支撐，教學(xué)策略要調(diào)整課程體系傾注核心素養(yǎng)策略等；要注重構(gòu)建高中學(xué)科核心素養(yǎng)體系的系統(tǒng)性，在學(xué)科體系建設(shè)層面遵循學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵、福高文化傳承與其相關(guān)聯(lián)之處、基于學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建福高特色培養(yǎng)體系、改革實(shí)踐、總結(jié)分析提煉等研究流程。