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因?yàn)閻?ài)，所以快樂(lè)著——福州市先進(jìn)女職工工作者姚春紅
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發(fā)表時(shí)間：2016-06-12 09:42
她經(jīng)常提醒自己：生活是美麗的，工作是美麗的。藉由工作表達(dá)自己，滿足人生，并贏得幸福，這是每個(gè)人都想追求的。那么，要想達(dá)到這種每個(gè)人渴望的境界，我們需要付出什么？只需要一點(diǎn)愛(ài)，因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)；因?yàn)閻?ài)，所以執(zhí)著；因?yàn)閻?ài)，所以不知疲憊。她也是如此做的，在自己平凡的崗位上做著平凡的小事，構(gòu)筑平凡的快樂(lè)人生。
愛(ài)，在對(duì)工作目標(biāo)的執(zhí)著追求中
有一份為自己所鐘情的，又能發(fā)揮個(gè)人能力，充滿競(jìng)爭(zhēng)的工作，是很多人孜孜以求的。而魏書(shū)生老師說(shuō)：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)，教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的快樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的快樂(lè)，于是教師收獲是雙倍的，乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福?！彼裕?dāng)她聽(tīng)到學(xué)生一聲問(wèn)候，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，聽(tīng)到學(xué)生朗朗讀書(shū)聲，看到學(xué)生在校園里健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，她的心中充滿了快樂(lè)。
教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)。1996年她來(lái)到了省重點(diǎn)中學(xué)福州高級(jí)中學(xué)，有幸成為福高的一員，內(nèi)心感到無(wú)比的驕傲與自豪。她暗暗下決心一定要認(rèn)真、勤奮地工作,要對(duì)得起這所遠(yuǎn)近聞名的重點(diǎn)學(xué)校。因?yàn)闊釔?ài)教學(xué)這門(mén)藝術(shù)，所以她倍加珍惜。憑著強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和一顆火熱的愛(ài)心，贏得了學(xué)生的尊敬，家長(zhǎng)的信賴(lài)和理解。令她欣慰的是這些年來(lái)，一直過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)。性格不張揚(yáng)的她，以教書(shū)育人作為自己崇高的職責(zé)，以認(rèn)認(rèn)真真的工作作風(fēng)投入實(shí)際教學(xué)中，踏踏實(shí)實(shí)地工作，全身心地投身其中，并能從中享受到人生的樂(lè)趣、工作的快樂(lè)。她不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，提高教學(xué)能力，迅速成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)起循環(huán)教學(xué)的骨干教師。特別令大家難忘的是，2002年11月，她初上高三，正帶領(lǐng)學(xué)生努力奮斗時(shí)，噩耗傳來(lái)，父親病重去世，趕回距離三百公里的家中，已經(jīng)無(wú)法見(jiàn)到慈愛(ài)的父親了，這是她自己心中永遠(yuǎn)的痛。但是這一年，她所教班級(jí)的學(xué)科成績(jī)名列全市高考成績(jī)前茅。她以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的進(jìn)步，用自己的人格去感染每一個(gè)學(xué)生。
在教育這塊沃土上品嘗成功的快樂(lè)，就必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心。在2007至2011年，連續(xù)四年奮戰(zhàn)在高三一線，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，贏得老師與同學(xué)們的尊敬與贊美。
十五年來(lái)，她對(duì)教育事業(yè)始終進(jìn)行著不懈追求和無(wú)私奉獻(xiàn)，把全部心血都傾注在學(xué)生身上。生活事業(yè)有時(shí)像是一個(gè)音節(jié)里兩個(gè)和諧的音符，有時(shí)又像是一塊礠石上相互排斥的兩極，當(dāng)生活和工作發(fā)生矛盾時(shí)，她總是把工作放在第一位。
她始終笑著，接受事業(yè)的挑戰(zhàn)。從2002年起，她開(kāi)始擔(dān)任工會(huì)女工委員的工作，其實(shí)在此之前，她就一直非常熱心于工會(huì)工作，她認(rèn)為任命只不過(guò)更加促使她努力為大家服務(wù)。她不僅履行自己的本職，如組織開(kāi)展好“三八”節(jié)的活動(dòng)，關(guān)心女職工的權(quán)利等，而且，積極做好工會(huì)檔案的規(guī)范管理，協(xié)助主席做好工會(huì)其它部門(mén)的工作，使我校在2004年的省總工會(huì)的“模范教工之家”復(fù)查中獲得高分通過(guò)。
如今又擔(dān)任教科室副主任的職務(wù)，積極參與學(xué)校的教務(wù)管理，做好學(xué)校教科研工作，主編《教研信息》，每年做好《福高教育研究》匯編工作，組織學(xué)校的課題研究工作、市級(jí)公開(kāi)觀摩周、名師培青校本研修等工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，為促進(jìn)學(xué)校的教科研工作努力著、奔忙著！
她認(rèn)為工作不僅是一種謀生的手段，在積極努力的工作狀態(tài)中更能享受工作的樂(lè)趣，體會(huì)生命的真諦。追求工作的歡樂(lè)如同追求知識(shí)的索取一樣，會(huì)得到精神上的滿足和物質(zhì)上的回報(bào)；享受工作的歡樂(lè)如同享受健康人生一樣，沐浴著陽(yáng)光雨露。《自動(dòng)自發(fā)》一書(shū)里，瑪麗·凱撒常常對(duì)兒子說(shuō)的一句話是：“亨利，不工作就不可能完成任何事情，我沒(méi)有什么可給你的，只有一份無(wú)價(jià)的禮物：工作的歡樂(lè)。”的確，在努力工作的同時(shí)，也就收獲了工作的歡樂(lè)。
享受工作的歡樂(lè)，是置身于忙碌的工作過(guò)程中，是沉浸在對(duì)工作目標(biāo)的執(zhí)著追求中。正如古羅馬斯多葛派哲學(xué)家們給人類(lèi)留下的哲理名言中所說(shuō)：沒(méi)有卑微的工作，只有卑微的工作態(tài)度。以滿腔熱忱投入工作是一種磨練，在磨練中發(fā)揮自己的聰明才智。工作的歷練也是創(chuàng)造和積累財(cái)富的一個(gè)過(guò)程，創(chuàng)造性的工作將賦予生活更深的意義，賦予生命更新的色彩。
愛(ài)，在師生心靈的交融里
“一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全身心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”不管時(shí)空如何改變，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，師愛(ài)永不過(guò)時(shí)。她堅(jiān)信：只要愛(ài)心依舊，一切教育問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，學(xué)生才會(huì)向你傾吐心里話，教育才會(huì)成功。一個(gè)對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)的教師，他的收獲將是零。” 她認(rèn)為作為一名班主任，最大的責(zé)任就是，應(yīng)該讓自己的每一位學(xué)生都能快樂(lè)、自由的成長(zhǎng)。把生命發(fā)展的自主權(quán)還給學(xué)生，讓教育凸顯生命的靈動(dòng)，使班集體成為孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的精神家園。
因?yàn)閭€(gè)性是創(chuàng)造的前提，她努力把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西、一種財(cái)富來(lái)加以接受，所以在她眼中沒(méi)有差生，只有差異。面對(duì)有差異的學(xué)生，努力實(shí)施有差異的教育，使之實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。對(duì)待后進(jìn)生，她總愿意多給他們一些耐心和鼓勵(lì)。從不當(dāng)眾挖苦、指責(zé)他們。而是，讓他們承擔(dān)一些力所能及的工作，讓他們?cè)谕瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，克服自身的不良習(xí)慣。更多地為他們提供展示自己長(zhǎng)處的舞臺(tái)，體驗(yàn)自身價(jià)值、樹(shù)立自信心。因此，她對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”，深入到學(xué)生內(nèi)心世界中，去發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，挖掘他們的閃光點(diǎn)；去呵護(hù)他們，幫助他們克服缺點(diǎn)，幫助他們健康成長(zhǎng)。小軍是班上一位個(gè)性十分張揚(yáng)的學(xué)生，易怒，自私、愛(ài)撒謊。由于家庭教育和自身性格上的特點(diǎn),他表現(xiàn)欲極強(qiáng)，他對(duì)自己喜歡的人熱情似火，不喜歡的人，他可以恨之入骨。發(fā)脾氣時(shí)他可以把家里的東西全扔掉，他心情不好時(shí)，同學(xué)是誰(shuí)也不能惹他、不然一觸即發(fā)?？伤麐寢尩挠^點(diǎn)卻是：他要發(fā)脾氣，我就讓他摔東西等他發(fā)泄，長(zhǎng)大就好了……就是這樣一個(gè)情緒極不穩(wěn)定地孩子，每天要花去她大量的時(shí)間和精力，他犯了錯(cuò)誤，可以找一大堆理由來(lái)辯解，還要在老師批評(píng)之前先讓他說(shuō)?？梢哉f(shuō)近兩年來(lái)，她都要想盡一切辦法來(lái)幫助、教育他，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，她發(fā)現(xiàn)小軍有兩大致命的弱點(diǎn)，一是怕受冷落，而是怕沒(méi)有朋友。他最大的優(yōu)點(diǎn)是集體榮譽(yù)感強(qiáng)，極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，朗誦有感情。因此專(zhuān)門(mén)為他制定了轉(zhuǎn)化的計(jì)劃，專(zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)調(diào)整學(xué)生心理的書(shū)給他閱讀，調(diào)整他的情緒。以他的個(gè)性，班上的同學(xué)都不想和他交朋友。她給同學(xué)做工作，盡量和他交朋友。她用班級(jí)的力量感化他，朋友的力量感化他。和他交朋友促膝談心，幾乎是每天的事。漸漸的他轉(zhuǎn)變了……
她常想，每一個(gè)人都有一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)程。教師要用從容等待的心態(tài)對(duì)待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動(dòng)、一次談話，就能收到立竿見(jiàn)影的效果。因?yàn)橐粋€(gè)好的品質(zhì)的形成，一個(gè)不良品質(zhì)的矯正，都不可能是一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折的過(guò)程；即使是一個(gè)概念，一個(gè)原理的掌握，也都很難一步到位，而是一個(gè)不斷豐富、不斷深化的過(guò)程，一個(gè)需要不斷“溫故知新”和“知新溫故”的過(guò)程。所以，當(dāng)我們用等待的心情看待學(xué)生時(shí)，我們就能對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、少一點(diǎn)失望、少一點(diǎn)冷漠，多一份理解，多一份信心、多一份親切。學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
當(dāng)然，愛(ài)是你中有我，我中有你。師生之間形成一種默契，可以說(shuō)她的一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，學(xué)生們都能領(lǐng)會(huì)其中的含義。她可以自豪地說(shuō)：在學(xué)生眼中，她是學(xué)生在學(xué)校生活中最親的人，學(xué)生是也她在工作中最?lèi)?ài)的，最牽掛的，付出最多的。所以，畢業(yè)多年以后的學(xué)生，他們?nèi)匀话阉暈轭I(lǐng)路人，知心的話愿意和她傾訴，煩惱的事情樂(lè)意向她請(qǐng)教……
愛(ài)，在自我的積累拓展上
教師不僅要付出愛(ài)，更要懂得如何去愛(ài)。要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，提高教學(xué)能力。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，她積極地加入語(yǔ)文組的新課程改革與實(shí)踐的浪潮中，參與全國(guó)性課題“表現(xiàn)論閱讀”的研究小組，編撰了“觀念突圍”等章節(jié)。特別難忘的是那年代表高二年段語(yǔ)文組接受全市觀摩課“網(wǎng)絡(luò)閱讀”，在時(shí)間短，任務(wù)重，而才滿周歲的兒子又高燒住院的情況下，她每天堅(jiān)持上完課，然后又趕往醫(yī)院照顧孩子。望著孩子燒得通紅的小臉，望著削瘦昏昏欲睡的孩子，頭上打著的針兒，點(diǎn)滴一個(gè)接著一個(gè)，她的心碎了。聽(tīng)著兒子的哭聲，淚水紛紛而下。但是在醫(yī)院看護(hù)的同時(shí)，她繼續(xù)堅(jiān)持備課，第二天又匆匆趕回學(xué)校，精神抖擻的投入到教學(xué)工作中。功夫不負(fù)有心人，公開(kāi)課新穎的課型贏得學(xué)生的喜愛(ài)和年組老師的稱(chēng)贊。精心設(shè)計(jì)的教案，良好的教學(xué)效果，深受老師們的好評(píng)。她反思自己的教學(xué)，深感現(xiàn)在與過(guò)去的教學(xué)相比，教學(xué)觀點(diǎn)在變化，新的教學(xué)理念在提升。在教學(xué)工作中努力使自己從知識(shí)的傳遞者向引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，努力使自己的教學(xué)形成一種風(fēng)格。
通過(guò)不懈地努力，取得了一點(diǎn)成績(jī)：論文《拂塵拭慧心——談?wù)Z文教學(xué)與審美素質(zhì)的培養(yǎng)》，入選《中國(guó)語(yǔ)文教師優(yōu)秀論文集》。 1997年論文《拼圖世界與和諧》獲福州市中小學(xué)德育論文評(píng)比“二等獎(jiǎng)”。1998年、2005年福州市中學(xué)生作文競(jìng)賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱(chēng)號(hào)。1999年，所制作的多媒體課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》在福州市教育學(xué)院舉辦的課件展示評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。2000年《項(xiàng)鏈》一課教案獲福州市優(yōu)秀教案評(píng)比“三等獎(jiǎng)”。2001年獲得福建省第五屆中學(xué)生作文競(jìng)賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。2003年，獲得福州市教育工會(huì)優(yōu)秀積極分子榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2004年被評(píng)為福州市先進(jìn)女職工工作者。2004-2010年皆被評(píng)為校先進(jìn)教育工作者。至今已撰寫(xiě)多篇CN論文，市級(jí)新課程論文大賽榮獲一等獎(jiǎng)。主持編撰2010年《新課程學(xué)習(xí)與探究》教學(xué)輔助練習(xí)。
從1996年到2011年可以看出她的辛勤和汗水。一個(gè)人的價(jià)值不在于它現(xiàn)在的水平有多高，而在于她是否能在工作中努力和不斷完善。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”列夫·托兒斯泰也說(shuō)過(guò)這樣一句話：如果教師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)成為一名好教師，如果教師只愛(ài)學(xué)生，那他也會(huì)是一名好教師，如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生，那他才是一個(gè)完美的教師。因此，她時(shí)刻要求自己：在愛(ài)事業(yè)的基礎(chǔ)上，更發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)學(xué)生，甘心做一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然平凡，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。她經(jīng)常想：好幸運(yùn)啊，我們與春天同行，讓我們帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，走進(jìn)春天，去播種期待，播種靈感，播種真情！
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