充分發(fā)揮輻射作用 ?彰顯名校示范功效

我校作為福建省新課程實(shí)驗(yàn)樣本校、福建省教育教學(xué)改革項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，傳承優(yōu)良教育傳統(tǒng)，不斷開拓創(chuàng)新的辦學(xué)理念，發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)教育示范作用，樂于發(fā)揮名校的輻射作用。2015年12月，我校開設(shè)名師示范課，接待省內(nèi)外跟崗教師觀摩學(xué)習(xí)等展示我校的示范輻射作用。

2015年12月14日下午，福建教育學(xué)院理科研修部副教授、生物教研室主任陳欣老師帶領(lǐng)著參加“高中生物學(xué)教師教學(xué)決策能力提升專項(xiàng)研修”的五十多位省內(nèi)教師，來我校開展研修活動(dòng)。我校生物組開展了以“高中生物思想方法的教學(xué)研究與實(shí)踐”為主題的教學(xué)活動(dòng)。首先，黃巍老師開設(shè)了“基因突變和基因重組”教學(xué)觀摩課，通過構(gòu)建DNA的堿基序列和氨基酸序列模型，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來，知識(shí)呈現(xiàn)方式新穎生動(dòng)。課堂以學(xué)生為主體，教師扮演引導(dǎo)與糾正的角色，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在傳授知識(shí)與探究問題的過程中揭示和滲透學(xué)科思想，在歸納總結(jié)過程中提煉與應(yīng)用學(xué)科方法。之后，生物教研組組長(zhǎng)林松老師開設(shè)了題為“例析高中生物的科學(xué)思想與方法”的專題講座。講座從“高中生物學(xué)科方法的構(gòu)成與交流”、“生物學(xué)科思想的內(nèi)涵”、“生物學(xué)科思想方法的教育價(jià)值”三個(gè)方面對(duì)高中生物科學(xué)思想與方法進(jìn)行分析。不僅通過剖析教材、課標(biāo)來挖掘生物學(xué)科方法和思想的內(nèi)涵和外延，還通過總結(jié)我校生物組多年來在一線教學(xué)的感悟和反思，分享如何在課堂上體現(xiàn)生物學(xué)科思想方法的教育價(jià)值。林松老師還以黃巍老師的“基因突變和基因重組”這節(jié)課為例，闡述了模型建構(gòu)法在教學(xué)中重要意義。最后，陳欣老師對(duì)福高生物組在生物學(xué)科思想上的研究給予了很大肯定，參與研修活動(dòng)的廈門、莆田、泉州等各校教研組長(zhǎng)紛紛表示收獲頗豐。

2015年12月23日，福建省普通高中高級(jí)職稱教師專項(xiàng)培訓(xùn)的學(xué)員來我校交流學(xué)習(xí)，開展主題為：高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)與核心能力的培養(yǎng)的專項(xiàng)培訓(xùn)。中學(xué)特級(jí)教師陳杰生名師為學(xué)員們開設(shè)了名師觀摩課：必修3《文化生活》第四單元“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”。陳杰生老師在課堂上演示了我校最新教學(xué)法——關(guān)系教學(xué)法，將文化與政治、經(jīng)濟(jì)，文化第四單元與前三個(gè)單元在平面聯(lián)系的基礎(chǔ)上建立起立體關(guān)系。在專家的引領(lǐng)下學(xué)員們熱烈討論，互動(dòng)交流，討論關(guān)系教學(xué)法對(duì)應(yīng)對(duì)高考全國(guó)卷的作用，學(xué)員們收益良多。

2015年12月7日-11日，廣西貴港港南區(qū)“名師培養(yǎng)”對(duì)象化學(xué)學(xué)科楊子松老師，政治學(xué)科韋英玲老師，歷史學(xué)科韋森松老師，生物學(xué)科梁亞軍老師，地理學(xué)科楊春賦、莫偉民、盧娜老師，物理學(xué)科羅麗娟老師等8位教師在我校進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。

2015年12月21日-25日，寧德霞浦學(xué)科帶頭人語(yǔ)文學(xué)科薛克厚老師，數(shù)學(xué)學(xué)科鄭德松老師，英語(yǔ)學(xué)科林巧云、薛琦老師，政治學(xué)科楊為金老師，地理學(xué)科佘張明老師等6位教師在我校進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。

作為承辦單位，駱志煌校長(zhǎng)代表學(xué)校熱情地接待了學(xué)員們，并詳細(xì)地向大家介紹了我校近年來的發(fā)展情況。針對(duì)跟崗教師的培訓(xùn)，駱校作了“關(guān)于中學(xué)教師素養(yǎng)提升的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)”的講話。淺談了教師專業(yè)成長(zhǎng)的五個(gè)階段：即教師、“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“教學(xué)名師”和“教育家”。指出我們的教師大部分應(yīng)該達(dá)到骨干教師階段，需向?qū)W科帶頭人階段邁進(jìn)，要爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)名師。應(yīng)從學(xué)科教育層面上去指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)中需兼具學(xué)術(shù)視野和人文情懷。同時(shí)也提出了對(duì)年輕教師的要求，未知和無知并不是愚昧，真正的愚昧是對(duì)未知和無知的否定。勉勵(lì)年輕教師多讀書，把自己抬高，讓孩子站在我們的肩膀上，讓教師重新珍視課本，因?yàn)閷W(xué)生只有課本。就對(duì)于課堂教學(xué)模塊層面，他提出了“讀”、“究”、“悟”、“鑒”四原則的行動(dòng)策略和行為模式。強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而作的方法，應(yīng)注重學(xué)科性和教學(xué)性，真正的教學(xué)課例應(yīng)是教學(xué)設(shè)計(jì)+實(shí)錄+反思。提出了評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)提出了七條標(biāo)準(zhǔn)。

教科室張華主任根據(jù)上級(jí)精神，安排好跟崗教師的帶教名師，做好接待-安排-管理-反饋等事務(wù)性工作。

跟崗教師們?cè)谝恢艿膶W(xué)習(xí)時(shí)間里，在名師的引領(lǐng)下，踐行而成，尋道而長(zhǎng)，不斷提到自己的理論水平和理論素養(yǎng)；通過雙向聽課、上課評(píng)課提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色；通過參與課題的研究工作提高自己的科研能力和科研水平；在向名師、同行的學(xué)習(xí)、交流、借鑒的過程中，提升自己的師德師風(fēng)，打造專業(yè)持續(xù)發(fā)展的精神支柱，再創(chuàng)職業(yè)生涯的新高，圓滿完成了跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)。